L'école aujourd'hui Maternelle - n°29 - Mai/Juin 2012 - (Page 23)

Des outils pour classe la Pratiques pédagogiques maternelle La plupart des ouvrages présentés ici ont en commun de fonder le développement de la notion de vivant chez les élèves sur le questionnement, l’observation – directe ou sur des images –, et sur l’expérimentation. Ils insistent aussi sur le rôle essentiel d’un projet global et la mise en mots des découvertes. sa conception de l’école : “un lieu de rencontre et un temps pour apprendre”. Elle expose aussi ce qu’elle entend par environnement qui n’est pas “une simple donnée écologique” mais “le monde… avec lequel nous établissons nos relations de vie”. Le monde du vivant en maternelle. L’enfant et son environnement Bernadette Bornancin, coll. Fichiers Ressources, Nathan 2005. AMBITIEUX Cet ouvrage, certes épuisé à la vente (mais disponible d’occasion ou dans les bibliothèques), est incontournable. Riche et ambitieux, ce fichier ressources comprend 21 projets regroupés en 5 thèmes qui reprennent les attendus des programmes de l’école maternelle. Il est complété par 20 posters (belles photos de végétaux et de petits animaux et dessins explicatifs sur les différents thèmes) qui permettent d’illustrer les propos et les expériences. Enfin, 38 fiches élèves à photocopier permettent d’évaluer certains acquis des élèves en Grande Section. Comme l’indique le sous-titre de l’ouvrage, chaque projet est mis en relation avec l’environnement de l’enfant. Une première partie souligne cette intention de l’auteure répondant à PÉDAGOGIQUE La partie pédagogique en début d’ouvrage est très importante : l’auteure y développe ses convictions dans ce domaine : la nécessaire polyvalence et disponibilité de l’enseignant, la globalité des activités, caractéristique de l’école maternelle. Ces activités se veulent stimulantes pour les enfants et visent à développer en eux le goût d’observer, de manipuler, de lire des images, de décrire et de raconter. Pour elle, il n’est guère possible, ni pour les élèves ni pour le maître, d’accéder à une démarche vraiment scientifique, mais – et c’est une grande ambition – de “faire évoluer les enfants vers l’objectivité”. Devant s’inscrire dans la globalité et déboucher sur un bilan, une production, les activités sont fondées sur des projets, c’est-à-dire une forme d’apprentissage dynamique dont l’auteure explique les objectifs, la démarche et la mise en place. L’auteure ne fait pas l’impasse sur le rôle de la documentation dans l’apprentissage du monde du vivant ; les enfants doivent y trouver des réponses à certaines de leurs questions et, de plus, consulter des documents permet de susciter l’envie de lire. Découvrir le monde du vivant avec les albums Crystèle Ferjou, Fabienne Montmasson-Michel, SCÉRÉN-CRDP de Poitou-Charentes, 2011, 112 p., 16 €. INNOVANT En proposant un dispositif innovant (à chacun son album), les auteurs ont choisi de redécouvrir les albums littéraires qui recèlent, en mots ou en images, d’inépuisables références à la découverte du monde, indispensables à la compréhension de l’histoire. C’est cette histoire, avec sa mise en scène littéraire et plastique, qui entraîne les apprentissages pour mieux la comprendre. Les albums choisis permettent aux enfants de se représenter le monde du vivant en s’appuyant sur leur structure narrative. Avec Mon singe et moi (petite section), avec Tout pour ma pomme (moyenne section) et avec Les Yeux Noirs (Grande Section), ils associent le plaisir de lire à la découverte du corps, des sens et de la diversité du monde biologique. Avec Ne bouge pas (petite section), avec L’arbre, le loir et les oiseaux (moyenne section) et avec Maintenant que tu sais (Grande Section), les enfants associent le plaisir de lire à la découverte des animaux, des plantes et de leurs milieux de vie. EN COMPLÉMENT L’ouvrage Le corps dans tous ses états (C. Duserre, A. Popet, V. Radelet, coll “Idées Maternelle”, Nathan, 2008, 39,90 €) propose une approche originale pour étudier le corps humain en maternelle. Il comporte un album dont le récit est construit en dix épisodes, sept posters en lien avec les sujets traités et un livret pédagogique de 64 pages pour accompagner l’enseignant. en On ne présente plus la collection “Tavernier maternelle” (Bordas). On peut penser que ce pionnier de la méthode expérimentale à l’école a fortement inspiré tous les autres auteurs. L’ouvrage Découvre le monde vivant (2005, 64 p., 15 €) appartient à une série d’outils précieux pour l’enseignement en Grande Section, mais également en moyenne et en petite section, trois albums couvrent l’ensemble du programme de Sciences et technologie. À compléter par l’ouvrage Découvre comment fonctionne ton corps (2005, 48 p., 13,40 €) . L’ouvrage Activités pour découvrir les sciences à la maternelle de Denise Chauvel (coll. “Pédagogie pratique”, Retz, 2005, 176 p., 16,90 €), destiné aux enseignants de MS et de GS, propose des activités scientifiques structurées et vivantes, en conformité avec le domaine “Découvrir le monde” des programmes de maternelle. Chaque sujet est traité selon une démarche scientifique qui comprend : observation et verbalisation des premières découvertes, formulation d’hypothèses, questionnement, puis vérification à partir d’investigations menées par les élèves, réinvestissement des acquis. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°29 mai-juin 2012 23

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°29 - Mai/Juin 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Chloé Jarry
- Le billet du médecin Pourquoi sommes-nous tous différents ?
- Une année avec… Les objets-instruments
DOSSIER - Maternelle / élémentaire : créer du lien
- Introduction
- Entretien Viviane Bouysse
- Reportage Des échanges autour du conte
- Analyse Une pédagogie de passerelles
- Pratiques Pour une continuité pédagogique
- Bloc-notes Construire les apprentissages
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Découvrir le vivant
- Introduction 3 questions à Bernadette Aubry
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L'école aujourd'hui Maternelle - n°29 - Mai/Juin 2012