L'école aujourd'hui Maternelle - n°29 - Mai/Juin 2012 - (Page 8)

année Une avec… lle materne Les objetsinstruments Dans la continuité de la séance précédente sur les objets du quotidien et la découverte des bruits qui y sont associés, Valérie Gaultier aborde aujourd’hui les notions de gestes et de nuances, guidées par le chef d’orchestre… E n arrivant dans la classe de Valérie Gaultier ce jour-là, nous sommes accueillis par un joyeux brouhaha ! Petits et moyens sont attablés et divisés en cinq groupes face à leurs objets-instruments (cf. Reportage d’avril 2012). Chaque enfant y va de bon cœur et du geste qui l’inspire le plus pour créer une symphonie digne de Carl Orff et de sa Carmina Burana. Même les cinq enfants d’une autre classe (que devait garder Valérie Gaultier pour cause d’absence d’une enseignante) se prêtent au jeu avec plaisir et s’intègrent parfaitement dans le projet. Après avoir sensibilisé les enfants aux notions de fort / doux à travers l’écoute d’extraits musicaux, Valérie Gaultier leur propose de faire de la musique avec les objets en reprenant ces paramètres. 8 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°29 La cloche retentit. Signe pour les enfants que le moment est venu de se regrouper au coin livres. Quelques minutes plus tard, tous installés et attentifs, l’institutrice peut expliquer la séance du jour. “Aujourd’hui, nous allons faire de la musique, annonce-t-elle, mais avant, on réécoute ensemble une musique déjà connue. Vous ouvrez grand vos oreilles, vous écoutez puis on en parle tous ensemble.” L’introduction de l’œuvre de Carl Orff, Carmina Burana, s’échappe tout doucement du lecteur CD. Les enfants ont effectivement l’air de se souvenir car certains commencent déjà à se boucher les oreilles pour éviter le moment où le son monte en puissance alors que d’autres imitent les gestes d’un chef d’orchestre. Fin de l’introduction… “Qu’avez-vous entendu ?” questionne Valérie Gaultier. Tous les enfants s’expriment en même temps, l’enseignante rappelle alors les consignes : “On lève le doigt pour prendre la parole.” Un par un, les élèves énoncent les sons entendus. “Un monsieur qui parle”, “un tambour”, “des trompettes”, instruments sur lesquels Valérie Gaultier rebondit pour préciser qu’il s’agit d’un instrument à cordes. Houssam, lui, a repéré le “dong”. Afin d’introduire les notions sur lesquelles elle souhaite travailler aujourd’hui, l’enseignante fait écouter aux enfants des passages précis. “Elle est comment la musique, là ?” La réponse est collective et unanime : “Forte !” “Et maintenant ?” continue-t-elle. “Tout doucement” remarquent les enfants. Ils repèrent également que le troisième passage est “tout doux très longtemps”. Valérie Gaultier accompagne la parole par le geste en ouvrant grand les bras pour signifier “le fort” jusqu’à joindre complètement les mains pour signifier “le silence”. “Maintenant, on va essayer de faire de la musique forte et douce avec les instruments qui sont sur les tables”, annonce-t-elle. Carmina Burana mai-juin 2012 © D. R

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°29 - Mai/Juin 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Chloé Jarry
- Le billet du médecin Pourquoi sommes-nous tous différents ?
- Une année avec… Les objets-instruments
DOSSIER - Maternelle / élémentaire : créer du lien
- Introduction
- Entretien Viviane Bouysse
- Reportage Des échanges autour du conte
- Analyse Une pédagogie de passerelles
- Pratiques Pour une continuité pédagogique
- Bloc-notes Construire les apprentissages
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Découvrir le vivant
- Introduction 3 questions à Bernadette Aubry
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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