L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012 - (Page 26)

Sélection Les jeunes des quartiers La philosophie à l’école C. Marsollier a recueilli quatre expériences de collègues tentés par l’aventure dans des classes fragiles, et présente les résultats d’une enquête portant sur les pratiques philosophiques. Le sous-titre sous-entend un exercice de la philosophie orienté vers l’éducation civique plutôt que vers l’expérience singulière de mise en cohérence des pensées et des actes. À cet égard, on sera étonné de voir certains partis pris consistant à faire de l’exercice un “privilège” que les autres enfants “envient” contredisant par là le , vivre ensemble affirmé. Mais les démarches évoquées sont présentées dans leur progression, avec le juste souci de mettre en évidence les difficultés rencontrées. N. Le Mignant s’intéresse à la littérature de jeunesse comme entrée privilégiée dans Dir. Christophe Marsollier, L’Harmattan, 2011, 246 p., 22,50 €. Revue Diversité Ville-ÉcoleIntégration, SCÉRÉN, n° 167, janvier 2012, 232 p., 15 €. Précarités et éducation familiale Dir. Chantal ZaoucheGaudron, Érès, 2011, 456 p., 30 €. En notant dans son éditorial que tous les jeunes devraient pouvoir compter “sur un appui sans faille des adultes” Marie , Raynal donne le ton de cette belle livraison de la revue Diversité. Un entretien avec Marc Hatzfeld ouvre la réflexion : qui sont-ils, ces lascars, comme il les nomme, reprenant le vocabulaire des jeunes du 9-3 ? Leurs gestes transgressifs témoignent d’un besoin de reconnaissance tout en signalant les problèmes de la société et ses carences redistributives ; le sociologue propose de refaire des villes là où il n’y a que des quartiers, pour retrouver le plaisir urbain. Trois axes organisent les riches articles de ce numéro : autour d’un âge “négligé” des jeunes , à risque, en danger ou jugés dangereux, et des actions ou initiatives dynamiques pour dépasser les désastres identitaires. Les enseignants seront particulièrement attentifs aux articles qui, comme celui de J.-P Garnier, réfléchissent à la . ségrégation scolaire, aux zones d’éducation prioritaires, à leur succès comme à leurs échecs. Notons enfin le bref mais incisif article de L. Mucchielli sur le caractère protestataire des émeutes urbaines depuis 1990. Géraldine Pluss 26 la discussion à visée philosophique. M. Gueguen la pratique en SEGPA et en constate les effets positifs (l’humanisation à l’œuvre). D. Barraud témoigne du profit qu’un maître E peut espérer de la pratique. Marie-José Minassian Peut mieux faire ! Pour un renouveau des politiques de l’éducation Michel Dollé, Éditions Saint-Simon, 2012, 245 p., 13 €. maines et neurobiologiques, tel le modèle écobiologique de Bronfenbrenner, mal connu en France. Mais il met surtout l’accent sur la pauvreté de nombreux enfants et sur la nécessité de la prendre en compte dans les politiques publiques. Dotées de moyens financiers considérables, elles n’ont pas les effets attendus : les enfants pauvres pâtissent de conditions socioéconomiques et culturelles par trop inégales. Aussi l’auteur préconise-t-il une réforme de ces politiques, réorientées selon deux axes : prenant l’exemple du modèle scandinave, le premier consisterait en un “congé parental généralisé”, le second modulerait le soutien financier aux familles par un mécanisme plus juste de l’impôt. Une véritable politique de l’enfance est essentielle mais demande une réflexion collective d’envergure. Asmahane Élise Économiste et ancien rapporteur du CERC, l’auteur nous invite à repenser en profondeur l’ensemble des politiques familiales et d’éducation en faveur d’un développement de l’enfant plus harmonieux et cohérent. Son ouvrage est une approche multidimensionnelle s’appuyant sur les plus récents travaux dans les sciences huavril 2012 Comme dans la plupart des autres pays, la précarité en France est multiforme, l’un de ses effets étant la difficile intégration scolaire des enfants des familles pauvres. Précarité et pauvreté sont ici considérées comme de nouveaux champs économiques et culturels influençant les relations à l’intérieur des familles. Quatre parties rassemblent plus d’une centaine de contributions internationales. De la partie qui interroge les restructurations familiales sur fond de pauvreté, on retiendra la nécessaire approche globale du jeune enfant auquel manque un attachement stable. La deuxième partie cherche à comprendre les dynamiques d’intervention entre familles et institutions. Dans la troisième, les approches interculturelles sont analysées ; on note l’expérience significative de l’Espagne faisant face à un afflux important d’émigrés : l’attitude positive liée à la langue du nouvel arrivant est un élément d’intégration crucial. Enfin, la dernière partie interroge les politiques sociales et familiales. Cemile Dalkiliç L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°28

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Rainer Verbizh
- Le billet du médecin D'où viennent les bébés ?
- Une année avec… Les objets en bruit
DOSSIER - De l'espace proche à l'espace plus éloigné
- Introduction
- Entretien Bertrand Pleven
- Reportage Appréhender la ville
- Analyse La structuration de l'espace en maternelle
- Analyse Espaces de l'école et comportement
- Bloc-notes Espaces et domaines
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - De l'espace de l'école à la découverte du monde
- Introduction 3 questions à Paul Casabianca
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012