L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012 - (Page 28)

Sélection COIN THÉMATIQUE EXPLOITATION Poèmes et comptines Dans le prolongement des manifestations du Printemps des poètes, qui débutent en mars, voici quelques ouvrages de poésie auxquels se joint un livre de comptines italiennes. Occasion de goûter au pouvoir des mots. Et parce que la poésie, à l’instar du printemps qui a débuté, résonne comme une promesse de renouveau et permet à l’enfant de s’ouvrir au monde. a Anthologie Premiers poèmes pour toute ma vie est une anthologie constituée par Jean-Hugues Malineau qui a choisi de retenir des textes du xxe siècle rimés et rythmés proches de la comptine, tout en s’en distinguant. Elle se décline en six parties successivement intitulées : mes premiers mots magiques ; mon petit bestiaire ; premiers pas sur terre ; le chemin de l’école ; dans ma maison et dans mon cœur ; des mots qui jouent, des mots qui pensent. L’illustration de chaque partie a été confiée à des artistes différents où chacun impose son style. En PS, voire en MS, on peut se limiter pour certains poèmes à un extrait en tenant ainsi compte des capacités d’attention des élèves, mais sans oublier que l’enfant a “un goût instinctif du poème” et que, pour y répondre, il importe de “multiplier les temps du poème” , brefs, mais fréquents. EXPLOITATION classe. En approfondir certains, notamment par des activités de production de textes. En GS, exploiter l’album Ceci est un poème qui guérit les poissons1 de Jean Pierre Siméon et Olivier Tallec (Rue du monde, 2005) pour enrichir les représentations des enfants sur la poésie. Bon appétit !, illustré de façon savoureuse par Martin Jarrie, est un album s’inscrivant dans la collection “Petits géants du Monde” Chaque poème y . fait l’objet d’un livre en petit format qui crée une intimité entre l’enfant et l’œuvre. Les images ne sont jamais redondantes, chaque illustrateur s’emparant du texte avec sa propre sensibilité. Dans cette collection, on trouve des poèmes venus de différents pays dont la reproduction dans la langue d’origine est proposée en fin d’ouvrage. Une belle approche culturelle. a Saveurs Bon appétit ! est une adaptation de quatre poèmes écrits par Edwar Lear, poète anglais (18121888). Quatre personnages y sont évoqués avec humour et non-sens autour du thème de la nourriture, deux doubles-pages sont consacrées à chacun. On peut présenter les textes en quatre temps différés (un par personnage). En GS, constituer un petit groupe d’élèves autour de chacun. Le laisser réagir spontanément, faire dessiner le personnage en question après lecture du texte correspondant. Confronter les représentations. Puis lire l’album à la classe et découvrir les illustrations. En PS et MS, on peut déjà découvrir dans l’album les portraits de chaque personnage par ouverture de fenêtres dans les images, puis lire le texte et découvrir la seconde image se rapportant à chacun. Écouter lire le texte anglais par l’enseignant (GS). Découvrir d’autres poèmes de la collection. Exemple : L’arbre qui pense de Raymond Queneau1. de cinq, sept et cinq syllabes et dont l’un des maîtres est Bashô (xviie siècle). Dans les haïkus, les poètes disent ce qui à un moment donné a suscité en eux des émotions (joie, émerveillement, peur…). À leur écoute, des images surgissent, d’où l’enrichissement du regard qu’il est alors possible de porter sur le monde et l’incitation qu’ils offrent à mieux regarder, mieux écouter pour ressentir à son tour et dire. Chaque haïku est mis en correspondance avec une œuvre d’art propre à enrichir la vision que peut déclencher l’écoute du poème (estampes, mais aussi œuvres de Camille Pissarro, Alfred Sisley…). EXPLOITATION a Émotions L’album Petits haïkus des saisons, textes de Jean-Hugues Malineau, permet d’intéresser les élèves à cette forme poétique traditionnelle, née au Japon, composée de trois vers dont la rythmique est respectivement pour chacun On peut commencer déjà par familiariser les élèves avec la forme du haïku en leur proposant d’en écouter (non nécessairement extraits de cet album) pour en découvrir la caractéristique essentielle1 et favoriser l’entrée dans l’album. Découvrir ensuite la couverture, nommer les quatre saisons et les évoquer brièvement. Sur les pages de garde, repérer les caractères japonais. Situer le pays sur le planisphère de la classe (GS). Là encore découvrir ces haïkus (tout ou partie de l’album) au cours de l’année. Écrire des haïkus en s’appuyant sur des images ou sur des sons enregistrés (bruitages ou musique). Premiers poèmes pour toute ma vie, Jean-Hugues Malineau, Milan Jeunesse On peut commencer par présenter la couverture. Questionner les représentations que les élèves ont de la poésie. Commenter le titre. Puis feuilleter l’album. S’arrêter sur une double-page. Exemple : celle illustrée par Éric Battut (p. 4243). Lire les poèmes y figurant (sur le thème de l’oiseau). Décrire les illustrations avant ou après lecture. Laisser l’anthologie à disposition des élèves qui pourront en autonomie en découvrir les illustrations. Lire régulièrement des poèmes à la 28 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°28 avril 2012

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Rainer Verbizh
- Le billet du médecin D'où viennent les bébés ?
- Une année avec… Les objets en bruit
DOSSIER - De l'espace proche à l'espace plus éloigné
- Introduction
- Entretien Bertrand Pleven
- Reportage Appréhender la ville
- Analyse La structuration de l'espace en maternelle
- Analyse Espaces de l'école et comportement
- Bloc-notes Espaces et domaines
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - De l'espace de l'école à la découverte du monde
- Introduction 3 questions à Paul Casabianca
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012

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