L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012 - (Page 23)

Des outils pour classe la Pratiques pédagogiques maternelle Rares sont les ouvrages entièrement consacrés à la structuration de l’espace, cette notion paraissant inséparable de celle de temps et touchant par ailleurs aussi bien à l’EPS qu’aux mathématiques, aux arts visuels et à l’ouverture aux autres cultures. Situations-problèmes pour enseigner l’espace et le temps au cycle 2 Michel Huber, coll. Pédagogie pratique, Hachette Éducation, 2007, 188 p., 21,40 €. ESSENTIELLEMENT PRATIQUE Comme son titre l’indique, cet ouvrage propose une série de séquences destinées au cycle 2 (sans préciser à quel niveau) mais facilement transférables au moins en MS. La première partie de l’ouvrage concerne la découverte et à la représentation de l’espace. S’appuyant sur les “méthodes actives” qui sont la philosophie de GFEN (Groupe français d’éducation nouvelle), chaque séance est introduite par une situation-problème prenant à contre-pied les représentations des élèves qui doivent être recueillies dans un premier temps. En début de chapitre, les objectifs et les enjeux pédagogiques sont détaillés, puis la séquence est présentée sous la forme d’un tableau qui en déroule les étapes, assorties des consignes et “d’indications sur l’animation”, permettant à l’enseignant de les mener à bien. Des prolongements sont également prévus pour certaines séquences. Des reproductions de schémas effectués par les enfants illustrent le livre, mettant l’accent sur l’importance de la représentation dans la construction du concept d’espace. UNE DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE L’auteur se défend dans son avant-propos de considérer la construction du concept d’espace comme une propédeutique à l’enseignement de la géographie au cycle 3. L’enjeu principal en est une décentration par rapport à soi et l’impulsion d’une démarche d’objectivation. L’ouvrage se situe donc dans une perspective piagétienne et les séquences s’appuient d’abord sur des repères familiers afin d’amener à une décentration progressive. On ne fait néanmoins pas l’impasse sur la découverte d’espaces moins connus, sous forme de diapositives par exemple pour favoriser une décentration indispensable sur le plan humain. La démarche pédagogique proposée participe également à cet effort de décentration ; en effet, le groupe GFEN appuie toujours ses séquences sur une confrontation et une justification des points de vue des élèves. Ce travail favorise grandement des objectifs propres à l’école maternelle dans le domaine du langage : prise de parole, langage intelligible, argumentation. Collection Digicartes Hervé Le Madec, Nathan, 2011, 34 €. ORIGINAL Les jeux pédagogiques se prêtent particulièrement à un accompagnement des apprentissages dans la structuration de l’espace chez le jeune enfant. La collection “Digicartes” propose une approche originale et facile à mettre en place. Chaque boîte se compose de 72 cartes autocorrectives recto/verso réparties en 6 séries et une notice explicative à l’attention de l’enseignant. Grâce au code couleur de chaque série correspondant à une consigne précise, l’enfant choisit au recto entre trois solutions et “pince” la carte sur l’empreinte correspondant à sa réponse. Il suffit de retourner la carte pour vérifier si sa réponse est exacte. Le doigt “pinçant” le verso doit en effet “attraper” la queue de la souris ou du chat. En PS, les consignes permettent d’acquérir les notions : dessous/dessus/devant/ derrière/dedans/dehors. En MS, on affine : haut/ bas, loin/près, le premier/le dernier. Ces cartes autocorrectives peuvent être jouées à deux ou en autonomie (plus d’informations sur www. nathan.fr/digicartes). GRAND CLASSIQUE En termes de matériel éducatif, l’un des grands classiques demeure l’atelier “Organicubes” (Nathan, 34 €) et ses 28 cubes en bois de couleur. S’adressant aux plus petits (3 ans et +), les fiches modèles proposent des assemblages de difficulté progressive. Elles sont reproduites en taille réelle afin de faciliter le décodage visuel, la construction puis l’auto-évaluation par l’enfant. Pour en savoir plus sur les ateliers de repérage spatial : www.nathan.fr/materieleducatif/default.asp. en • Le repérage dans l’espace n’occupe qu’un chapitre de l’ouvrage Comment enseigner en maternelle la découverte du monde (Chantal Mettoudi, Hachette Éducation, 2011) plus généralement consacré à d’autres aspects de la découverte du monde. Il propose néanmoins des progressions de la petite à la grande section, des pistes pour explorer les liens existant entre la découverte du monde et les autres apprentissages, des projets thématiques qui mettent en évidence la centralité de ce type d’éducation. • Le numéro “spécial maternelle” de la revue Grand N (Tome 2. Structuration de l’espace, IREM Grenoble, 2002) relate des expériences menées dans des classes à tous les niveaux de l’école maternelle par des enseignants volontaires sous la direction de chercheurs de l’IREM. Les séances y sont détaillées et analysées. Le numéro contient une douzaine de séquences axées sur le repérage en mathématiques, par exemple : le repérage dans un quadrillage, l’approche de la notion d’aire en GS à partir de la manipulation de figures géométriques. Cette publication est destinée à un vaste public d’enseignants et les expériences relatées sont aisément transférables dans les classes. Certains textes sont également disponibles gratuitement en ligne sur le site de l’IREM de Grenoble. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°28 avril 2012 23 http://www.nathan.fr/digicartes http://www.nathan.fr/digicartes http://www.nathan.fr/materieleducatif/default.asp

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Rainer Verbizh
- Le billet du médecin D'où viennent les bébés ?
- Une année avec… Les objets en bruit
DOSSIER - De l'espace proche à l'espace plus éloigné
- Introduction
- Entretien Bertrand Pleven
- Reportage Appréhender la ville
- Analyse La structuration de l'espace en maternelle
- Analyse Espaces de l'école et comportement
- Bloc-notes Espaces et domaines
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - De l'espace de l'école à la découverte du monde
- Introduction 3 questions à Paul Casabianca
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°28 - Avril 2012