L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012 - (Page 16)

Dossier ACCUEILLIR LE HANDICAP À LA MATERNELLE Analyse Le maître référent en maternelle, un contexte particulier Si les fonctions du référent telles que définies par les textes s’affirment pleinement dans le cadre d’une scolarisation à l’école maternelle, il en est une autre qui est apparue au fil des temps : l’accompagnement des parents dans la prise de conscience, soit de la réalité du handicap, soit de ses conséquences sur la scolarité de l’enfant. L Une situation complexe Concrètement, dans le cadre d’une scolarisation à l’école maternelle, l’enseignant référent accueille souvent des parents qui construisent leur identité parentale sur le déni du handicap ou qui sont dans un processus de deuil. Autant de réalités qui, non exemptes de souffrance, de révolte, d’incompréhension vont parasiter l’écoute et l’information qui, de la part du référent, visent à aider ces parents à mieux cerner ce qu’ils peuvent et sont en droit d’attendre de l’École, et cela dans une perspective inscrite dans un projet, c’est-à-dire : la scolarisation de l’élève handicapé. Certes, le référent ne peut à lui seul accompagner les processus en jeu. Son rôle est alors de fédérer autour de lui les compétences, qu’elles soient externes à l’école (ressources proposées par l’inter-secteur médico-social) ou internes (médecin scolaire, psychologue scolaire). Or, on ne peut que constater le fait que ces ressources ne peuvent pas toujours 16 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°27 répondre, du fait de carences en personnels, à sa demande d’action conjuguée. Il est alors important que le référent connaisse les mécanismes qui interviennent dans la relation qui s’instaure entre ces parents, marqués notamment par un sentiment de manque et d’incomplétude qui va réactiver angoisse, culpabilité, mécanismes défensifs. Un autre contexte peut s’imposer à l’enseignement référent dans le cadre d’une scolarisation en maternelle : c’est la rencontre avec des familles qui ont dû se battre pour obtenir leurs droits et celui de leur enfant. Mieux informées, ayant parfois un manque de confiance envers les institutions, elles posent souvent des exigences peu ou difficilement compatibles avec la réalité affirmée des objectifs d’une école maternelle qui se “sco- Entre le parent et l’Institution larise” de plus en plus et a tendance à se centrer plus sur les performances de l’écolier et de l’élève que sur la réalité de l’enfant. Ou bien, elles se heurtent aux insuffisances du système éducatif, que ce soit en termes de formation spécifique des personnels ou tout simplement de moyens d’accompagnement et de scolarisation. Le référent, parce qu’il est alors le premier représentant de l’institution scolaire, et par là porteur de sa légitimité, est alors directement interrogé sur la volonté et la capacité d’adaptation de l’école à la réalité de l’élève handicapé. Et, sans pouvoir hiérarchique ou institutionnel, n’ayant pour moyen que sa compétence professionnelle, il se doit alors de gérer complexité et contradictions dans un contexte non exempt de conflits interpersonnels mais aussi, parfois, de loyauté. Jean-Marc Louis mars 2012 © Rui Miguel Cunha/LAIF-REA ’école maternelle, du fait de son positionnement initial dans le cursus scolaire, reste pour beaucoup de familles un système de références et de repérage permettant de se situer par rapport à une “norme”. Ce mécanisme est spécifique car il s’estompe peu ou prou au fil des années de scolarisation. Pour le référent, cette réalité dépasse la seule notion d’aide ou plutôt lui donne une dimension plus complexe car allant, pour beaucoup, au-delà de ses compétences et surtout de ses prérogatives.

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Une oeuvre et son ambiance
DOSSIER - Accueillir le handicap à la maternelle
- Introduction
- Entretien Janine Laurent-Cognet
- Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant
- Analyse L'accueil des élèves en situation de handicap
- Analyse Le maître référent, un contexte particulier
- Bloc-notes Accompagner l'enseignant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les mathématiques en maternelle
- Introduction 3 questions à Michèle Deprez
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012