L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012 - (Page 26)

Sélection Grandir avec les mots L’école et la méritocratie. Représentations sociales et socialisation scolaire Élise Tenret, coll. Éducation & Société, PUF, 2011, 192 p., 18 €. intention, le refus de la transmission héréditaire du statut a paradoxalement abouti à une situation d’hérédité sociale. Considérée d’abord juste et efficace, la notion de mérite est devenue un instrument de sélection, où la valeur scolaire individuelle devient le fait d’une minorité privilégiée. L’œuvre de Young est au point de départ de la question d’Élise Tenret sur la notion de mérite, qu’elle décrypte en s’appuyant sur les représentations sociales qui lui sont attachées. La notion va si peu de soi que, chez les élèves eux-mêmes, on trouve une appréciation contrastée et parfois très critique. Pourtant, aujourd’hui, la méritocratie n’est pas fondamentalement remise en question, car elle exprime une société “idéalement juste”. Géraldine Pluss Marie Gilbert, coll. Savoir communiquer, Chronique Sociale, 2011, 144 p., 12,20 €. Mémoire, langages et apprentissage Dir. Gérard Toupiol, FNAME/ Retz, 2011, 216 p., 16,40 €. Cet ouvrage propose une approche de la créativité poétique s’appuyant sur des jeux avec les mots, en famille. L’auteur estime que les relations familiales se trouvent ainsi enrichies, comme dans tous les jeux de société où enfants et parents réunis se retrouvent. Mais son contenu convient également aux enseignants qui pourront ainsi varier leurs propositions dans la manipulation de la langue, tout en gardant la dimension du plaisir de dire. L’ouvrage a le grand mérite de réunir, de façon systématique, des jeux de langage que beaucoup connaissent, mais l’auteur en développe leurs possibilités de façon graduée. Les jeux traditionnels, comme celui de la queue leu leu (du type marabout, bout de ficelle), du cadavre exquis avec ses variantes, ou celui du questionnaire de Proust sont développés de manière à produire un texte ou un poème qui pourra ensuite être déclamé, recopié, illustré. Tous ces jeux favorisent l’acquisition du vocabulaire, mais conduisent aussi l’enfant à ne plus être intimidé dans ses diverses interactions. Géraldine Pluss En 1958, Michaël Young avait forgé le mot “meritocracy” dont il soulignait à nouveau les effets délétères dans un article de 2001. Ce mot a envahi le monde de l’éducation : les habiletés, auparavant distribuées de façon aléatoire dans la société, sont désormais concentrées par l’école. Égalitaire dans son Le surgissement créateur Dir. Véronique Alexandre Journeau, L’Harmattan, 2011, 296 p., 29,50 €. Asie-Imasie apporte des lignes de pensée qui seront méditées. On rencontrera notamment l’idée d’une esthétique de “l’effet de vie”, invariant que son auteur, Marc-Mathieu Münch, développe par ailleurs sur son site. Le jeu des artistes, proche de celui des enfants, est une autre forme d’expérimentation de la vie, où le créateur travaille son matériau afin de faire surgir une forme où se dépose et prend sens, pour lui-même et pour le récepteur, ce qui est informe en lui. Ce jeu de passage, cette tension invite à rendre attentif aux productions des élèves. L’œuvre individuelle, résultat de l’impulsion créatrice, propose une vérité alternative, subjective parce que provenant du créateur, mais susceptible de rencontrer le récepteur, de l’émouvoir, c’est-à-dire de provoquer en lui un effet de vie. Marie-José Minassian Au cours de leur enseignement de l’histoire de l’art et des arts plastiques, les enseignants ont l’occasion de se questionner sur la création artistique. La rencontre organisée en 2011 avec le concours de l’école doctorale Concepts et Langages de l’Observatoire Musical Français de la Sorbonne et du Réseau mars 2012 Dans le cadre de ses efforts pour lutter contre l’échec scolaire précoce, la Fédération Nationale des Associations de Maîtres E (FNAME), propose un ensemble de contributions mettant en relation mémoire, apprentissage et langages, dans le but de conduire à l’indispensable clarté cognitive. Une phrase d’Odette Bassis pourrait servir de guide à tous les enseignants : “Aider les enfants, c’est entrer dans le pour de vrai des savoirs qui jusque-là faisaient barrage pour eux.” Lier la question des savoirs à celle de l’étayage nécessaire pour certains enfants est important, si l’on songe que, en dehors des difficultés propres au vécu de l’enfant, ces savoirs peuvent être porteurs d’incompréhensions légitimes (la logique des modes de groupement des nombres, par exemple, qui procède d’une histoire inaccessible aux enfants). Dans un autre registre, celui des effets produits par le fait de dire (perlocution), Pierre Vermersch s’interroge à la manière de John A. Austin : “Que fais-je à l’autre avec mes mots ?” Son analyse demeure théorique mais pose les jalons indispensables à tout travail dans la classe. Cemile Dalkiliç 26 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°27

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Une oeuvre et son ambiance
DOSSIER - Accueillir le handicap à la maternelle
- Introduction
- Entretien Janine Laurent-Cognet
- Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant
- Analyse L'accueil des élèves en situation de handicap
- Analyse Le maître référent, un contexte particulier
- Bloc-notes Accompagner l'enseignant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les mathématiques en maternelle
- Introduction 3 questions à Michèle Deprez
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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