L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012 - (Page 23)

Des outils pour classe la Pratiques pédagogiques maternelle Cette sélection présente d’abord des ouvrages essentiellement pratiques mais qui s’appuient sur une conception pédagogique commune : enseigner les mathématiques à l’école maternelle, c’est proposer aux élèves des situations propres à stimuler leur réflexion, à éveiller leur esprit de recherche et d’initiative. Faire des mathématiques à l’école maternelle Alain Pierrard, coll. “Projets pour l’école” SCÉRÉN CNDP-CRDP 2011, , 246 p., 17 €. INTELLIGENT Il s’agit ici d’un ouvrage de formation ou de réflexion sur l’enseignement des mathématiques à l’école maternelle. Très complet, il prend “à bras-le-corps” la définition de l’apprentissage mathématique à l’école maternelle : développant les attendus des programmes, il insiste sur les enjeux des savoirs mathématiques qui ne sauraient être “une mémorisation et une automatisation de savoirs formels”. Pour l’auteur, le mot “faire” est important ; il renvoie à l’activité : la réalisation d’un objet, la mise en place d’un projet, au sens à donner à sa tâche par l’enfant lui-même. COMPLET Dans une première partie théorique et didactique, l’auteur incite l’enseignant à “concevoir, gérer, évaluer” les activités mathématiques et met l’accent sur l’importance du langage dans cet apprentissage comme dans les autres. Il développe, en l’appuyant sur les recherches d’autres auteurs, sa définition de l’apprentissage : “apprendre en résolvant des problèmes”. Dans une seconde partie, A. Pierrard analyse comment des notions comme le nombre ou la découverte des formes et des grandeurs s’inscrivent dans la logique du développement global des élèves. CONCRET Plus de la moitié de l’ouvrage est consacrée à la mise en œuvre des apports théoriques et didactiques développés précédemment : descriptions illustrées de situations concrètes toutes expérimentées en classe ; rituels qui, en raison de leur aspect répétitif, permettent l’acquisition par imprégnation de connaissances mathématiques ; jeux mathématiques qui favorisent l’intégration des connaissances et développent le raisonnement logique tout en faisant appel à l’imagination, à la motivation des élèves ; projets qui permettent à l’élève, lors d’ateliers dirigés, de construire des connaissances ou de faire évoluer des procédures en résolvant des problèmes, etc. Vers les Maths. PS. MS. GS G. et S. Duprey, C. Sautenet, Accès Éditions, 2010, 45 €. PRATIQUE Essentiellement pratique, chacun des trois volumes comporte une progression annuelle, répartie en 5 périodes. Toutes les séances s’appuient sur un matériel riche et varié et que l’on retrouve dans la plupart des écoles maternelles : objets variés (bouchons, boîtes, éléments d’autres jeux, objets des coins jeux, jeux de société, blocs logiques, etc.) ce qui rend la mise en place des séances directement accessible aux enseignants. STRUCTURÉ Pour chaque séance proposée comme une “situation problème”, les auteurs détaillent étape par étape la démarche et les consignes. Ils proposent une différenciation selon le niveau des élèves, décrivent les procédures observées par la majorité des enfants. Un encadré “S’approprier le langage” met en lumière le lexique. Ces ouvrages sont particulièrement rassurants pour les enseignants débutants et offrent par ailleurs, aux autres une mine d’idées concrètes pour organiser des séances. Dans l’avant-propos de chacun des volumes, des chercheurs (R. Charnay, C. Berdonneau) insistent avec raison sur leur définition du travail en mathématiques “Élaborer par soimême [l’élève] des réponses à des questions en ayant la responsabilité de la production des solutions et de leur validité.” (R. Charnay.) Il n’est pas certain que les séances proposées, malgré leur qualité indéniable, laissent aux élèves cette possibilité. C’est donc aux enseignants d’y introduire un soupçon d’incertitude qui permette aux enfants de répondre aux consignes proposées en élaborant leur propre méthode, éventuellement différente de celle qui est prévue par le maître. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°27 en • L’ouvrage Comment les enfants apprennent à calculer, de Rémi Brissiaud (Retz, 2003, 21 €) est basé sur les recherches internationales en matière de psychologie cognitive et didactique des mathématiques. Il présente un cadre théorique qui permet aux enseignants de mieux comprendre les progrès des enfants dans l’apprentissage du nombre et de renouveler leurs pratiques pédagogiques. • Mathématiques actives pour les tout-petits, de Catherine Berdonneau (Hachette, 2005, 22,80 €) propose un grand nombre de situations d’apprentissages mathématiques à destination des très jeunes enfants, dès l’âge de 2 ans. La variété des types d’activités répond à la diversité des besoins des tout-petits et contribue à un enseignement visant l’élaboration de représentations mentales. • Pour Éric Greff et Josiane Hélayel, auteurs de l’ouvrage Situations-jeux pour des apprentissages mathématiques en maternelle (Retz, 2009, 22,20 €), les jeux mathématiques en maternelle répondent aux besoins spécifiques de manipulation et de sensorialité du jeune enfant tout en assurant son développement sur différents plans : moteur, cognitif, langagier, psychomoteur et culturel. Dès la grande section, il propose aussi aux élèves des situations de recherche qui permettent un réel apprentissage des principales notions mathématiques : le nombre, l’espace, les formes et les grandeurs. mars 2012 23 http://www.lea.fr

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Une oeuvre et son ambiance
DOSSIER - Accueillir le handicap à la maternelle
- Introduction
- Entretien Janine Laurent-Cognet
- Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant
- Analyse L'accueil des élèves en situation de handicap
- Analyse Le maître référent, un contexte particulier
- Bloc-notes Accompagner l'enseignant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les mathématiques en maternelle
- Introduction 3 questions à Michèle Deprez
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

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