L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012 - (Page 18)

maternelle Les mathématiques en maternelle lain Pierrard insiste dans son À l’école maternelle, l’enfant apprend à Certes le mot ouvrage Faire des mathéma- donner du sens au nombre, à manipuler “mathématiques” a tiques à l’école maternelle des objets géométriques qui ne seront disparu des programmes sur le mot “faire” : en effet, étudiés que plus tard en tant que tels. chez le jeune enfant, il n’est pas question C’est en situation, face à un problème, de l’école maternelle, de se borner à la mémorisation et l’auto- qu’il va peu à peu élaborer des concepts. désormais on y Tout l’art, toute la difficulté pour l’enseimatisation de savoirs formels. gnant se trouve là : proposer des situations “découvre le monde”, Des situations “mathématisables” qui, tout en répondant celui des nombres, des “mathématisables” au besoin d’action, au rapport à la vie quotiTout apprentissage doit faire sens pour dienne ou à l’imagination de ses élèves, les formes et des grandeurs lui, répondre à un besoin (je joue pour amènent à une activité de recherche, c’esten particulier. Mais si gagner) ou à la réalisation d’un projet, si à-dire non pas à retrouver “une connaisl’on considère que les modeste soit-il. Pour l’enseignant, l’enjeu sance perdue, oubliée ou cachée” (R. Charmathématiques à l’école est plus complexe : il s’agit d’amener les nay) mais à fabriquer une réponse personélèves au-delà de la simple manipulation, nelle, à construire une connaissance nou(maternelle ou de la simple “bonne réponse pour faire velle par des essais, des tâtonnements qui plaisir à la maîtresse”, à une réflexion, à permettent d’élaborer progressivement la élémentaire) sont un défi intellectuel à sa mesure. solution. Ainsi les jeux de société, même les d’abord une contribution à la formation de l’esprit, il est clair que l’on continue à “faire” des avis d’expert à Michèle Deprez1 mathématiques à l’école Selon les program- tel. Cette utilisation doit être suffisammaternelle. mes, l’approche des ment large (objets en quantité suffisante, A 3 questions Sur le portail LEA.fr ces Ressour ■ En lien avec les progressions (pages suivantes), retrouvez trois projets avec leur organigramme, leur déroulement de séances et leurs fiches élèves : - PS : Les animaux du zoo ; - MS : Les albums à compter ; - GS : Géométrie à l’école maternelle. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°27 formes et des grandeurs ainsi que celle du nombre ne sont que des aspects de “la découverte du monde” Donc, fait-on des . mathématiques à l ’école maternelle ? Oui, on fait des mathématiques à l’école maternelle, on approche des notions qui seront étendues et approfondies à l’école élémentaire. Si cette première rencontre avec des notions et des objets mathématiques n’a pas lieu, l’efficacité du travail du cycle 2 sera compromise. L’un des objectifs de l’école élémentaire est la connaissance de la notion de nombre ; la découverte que l’on en fait à l ’école maternelle est celle de son aspect “outil”, on en prépare l’étude générale par des situations où le nombre est utilisé avant d’être étudié en tant que nombres divers) pour que l’étude des propriétés au cycle 2 puisse être efficace. Par exemple, on ne peut appréhender la régularité des écritures chiffrées que si l’on a rencontré suffisamment de nombres ; l’écriture s’accompagne de mots, il faut donc découvrir la régularité des mots. Les programmes demandent de connaître la comptine numérique jusqu’à 30, c’est nécessaire pour le travail du CP et du CE1. Connaître la comptine numérique, c’est faire des mathématiques, car ces mots sont des conventions. Ainsi, les enfants sont amenés à comprendre qu’il s’agit d’une suite conventionnelle, ordonnée. De même, pour l’apprentissage des formes géométriques, l’école maternelle propose une première rencontre avec des objets qui deviendront des configurations géométriques plus tard, quand elles se- 18 mars 2012 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/maternelle/ressources

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Une oeuvre et son ambiance
DOSSIER - Accueillir le handicap à la maternelle
- Introduction
- Entretien Janine Laurent-Cognet
- Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant
- Analyse L'accueil des élèves en situation de handicap
- Analyse Le maître référent, un contexte particulier
- Bloc-notes Accompagner l'enseignant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les mathématiques en maternelle
- Introduction 3 questions à Michèle Deprez
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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