L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012 - (Page 25)

NOUVELLES TECHNOLOGIES Sélection Des rimes aux mots-valises L’étude des rimes constitue une entrée facile pour travailler la phonologie. Ici, l’attention des élèves se porte en effet sur le dernier son (ou la dernière syllabe) entendu(e). En comparant ensuite ce son avec d’autres mots, les enfants constituent un répertoire de rimes. La construction de mots-valises pourra être abordée une fois qu’ils parviendront à “déplacer” leur écoute sur l’attaque des mots (c’est-à-dire la première syllabe). Constituer une poésie avec les prénoms de la classe En utilisant comme point de départ la poésie de René de Obaldia, Charlotte fait de la compote, les élèves repèrent les mots qui riment avec les prénoms. La notion de rime est expliquée aux élèves (il s’agit de deux mots qui ont le même son à la fin). Sur le TNI, les élèves relient entre eux les mots (images) qui riment. Le travail sur le codage des syllabes vu dans la ressource intitulée “Combinatoire” de janvier peut être repris si nécessaire, à condition toutefois de s’en tenir à l’étude de rimes riches (au niveau de la syllabe finale). Puis, les élèves recherchent des mots qui riment avec les prénoms de la classe. Là, on peut se satisfaire du même phonème en fin de mot et non d’une rime riche plus difficile à trouver pour de jeunes enfants. Préciser (ou faire préciser par les élèves) s’il s’agit d’une rime au niveau du son ou de la syllabe. Les rimes sont notées sur le TNI et réorganisées entre elles. L’enseignant écrit sous la dictée à l’adulte la poésie des prénoms de la classe. Il veille bien entendu à ce que les propositions soient poétiques, variées, et non blessantes pour les enfants. Si le temps le permet, cette production écrite peut faire l’objet d’une véritable production multimédia où l’on retrouve, pour chaque écran, un vers avec le prénom d’un enfant et la proposition qui rime avec son prénom, une illustration et l’enregistrement sonore de ce vers… Avec la ressource du mois (sur l’espace “Ressources” du portail LEA.fr), vous trouverez également un modèle vierge avec des conseils pour mettre en valeur cette production. calligramme, un bestiaire. Pourquoi même ne pas envisager, avec des élèves motivés et capables, cette poésie comme point de départ d’un projet poésie ? Créer des mots-valises Découvrir l’univers poétique La poésie L’éléphantastique de MichelFrançois Lavaur est lue aux enfants. Des explications nécessaires sont apportées pour une meilleure compréhension du texte : qui se cache derrière ce “ils” (il s’agit des enfants d’une classe), que font-ils (ils créent des textes poétiques), etc. Le vocabulaire du texte, spécifique à la création littéraire, est explicité : une image, une charade, une comptine, un bout-rimé, un acrostiche, un Enfin, une discussion est menée sur le mot “éléphantastique”. Est-ce que les élèves connaissent ce mot ? Comment est-il formé ?… L’enseignant explique que l’auteur a créé d’autres mots-valises par assemblage de mots entre eux. En relisant le texte, les élèves essaient de les repérer, ils lèvent le doigt chaque fois que l’un d’entre eux est prononcé. Ces mots-valises sont explicités, les élèves cherchent les mots qui composent : les “martaureaux” les “cerfeuilles”, , les “serpaons” et les “escargorilles”… Ils relèvent les sons qui permettent leur construction. Sur le TNI, des élèves relient entre eux les mots-valises que l’on peut former en assemblant la première syllabe du premier mot à la première du second (un gâteau -> tomate). Ce travail peut être mené également à partir des phonèmes. Dans l’exercice suivant, les élèves doivent trouver des mots ayant l’attaque identique à la finale des mots proposés. Puis, inversement, ils doivent retrouver des mots qui riment avec l’attaque des mots de la liste d’après. Sur le portail LEA.fr ces Ressour ■ © BIS/Ph., Coll. Archives Nathan Retrouvez l’activité TNI en lien avec la thématique du mois, “Des rimes aux mots-valises” , et créez avec vos élèves des productions originales. Boris Perrodon L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°27 mars 2012 25 http://www.LEA.fr http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/maternelle/ressources?onglet=4

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Une oeuvre et son ambiance
DOSSIER - Accueillir le handicap à la maternelle
- Introduction
- Entretien Janine Laurent-Cognet
- Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant
- Analyse L'accueil des élèves en situation de handicap
- Analyse Le maître référent, un contexte particulier
- Bloc-notes Accompagner l'enseignant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les mathématiques en maternelle
- Introduction 3 questions à Michèle Deprez
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

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