L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012 - (Page 12)

Dossier ACCUEILLIR LE HANDICAP À LA MATERNELLE Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant La profession d’enseignant référent de scolarité a été créée par la loi handicap de 2005. En quoi consiste ce nouveau métier ? Quels sont les défis liés à l’inclusion des élèves handicapés ? Deux acteurs de ce dispositif témoignent1. L a loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, dite “Loi handicap”, a contribué à un mouvement de fond dans la société, et en tout premier lieu à l’école. “Avant la loi, nous étions en retard par rapport à bon nombre de pays européens en matière d’inclusion scolaire”, relève Didier Lemaire, IEN-ASH pour le département de la Somme (académie d’Amiens). Depuis, la situation a beaucoup évolué. “Dans l’académie d’Amiens, le nombre d’élèves handicapés en milieu ordinaire a été décuplé en dix ans. Avant, beaucoup se trouvaient dans des établissements spécialisés ou n’étaient pas scolarisés”, constate également cet inspecteur. La loi de 2005 a inversé la perspective : “Avec la loi de 19752 c’était à l’enfant de s’adapter à l’école. Résultat, on laissait les enfants handicapés entre eux en institution spécialisée. Aujourd’hui, l’enfant va d’abord en milieu ordinaire, et c’est le milieu qui s’adapte à lui” ajoute M. Le, maire. Ainsi dans le département de la Somme, une large majorité des élèves handicapés est aujourd’hui scolarisée en milieu ordinaire (2 793), pour moins de 1 000 enfants en établissements médicoéducatifs. “C’est la première année où l’on observe une stabilisation des effectifs d’élèves handicapés en milieu ordinaire, cela montre que l’on 12 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°27 Une école qui s’adapte a atteint une vitesse de croisière : les enfants et adolescents handicapés sont là, ils ne sont pas en institution ou à la maison. On répond un peu mieux chaque année à leurs besoins, mais les problèmes demeurent quant aux points d’équilibre dans la classe dans certaines situations de handicap sévère” reconnaît Didier , Lemaire. Pour aider les enseignants à être à la hauteur des nouveaux enjeux, une nouvelle profession a été créée, celle d’enseignant référent de scolarité. “Nous avons un rôle de médiateur entre la famille, l’école et tous les partenaires”, explique Catherine Sallandier, enseignant référent de scolarité dans la Somme depuis deux ans. Les enseignants référents suivent les élèves handicapés dès avant leur entrée en maternelle et jusqu’à la fin de leur scolarité, c’est pourquoi ils sont répartis par secteurs de collèges. Ils suivent environ 200 dossiers par an. dans des situations de scolarisation à temps partiel. Ensuite, il faut se demander s’il y a un besoin en matériel spécifique ou en aide humaine à formuler auprès de la MDPH” , explique Catherine Sallandier. Dans le second cas, lorsqu’il s’agit d’un repérage par l’enseignant ou le psychologue scolaire, c’est l’école qui sera la première à annoncer le handicap à la famille. “Dans ce cas, on y va avec des pincettes. En géné- « Le grand chantier aujourd’hui n’est pas dans l’école, mais dans la société pour faire accepter le handicap. Évidemment, cela passe aussi par l’école. » ral, l’école a déjà organisé plusieurs rendez-vous avec la famille. On demande aux enseignants d’essayer d’amener petit à petit la situation avant d’organiser la première réunion avec l’équipe de suivi, sinon on plombe les familles”, insiste Catherine Sallandier. La maternelle est le seul niveau pour lequel il n’existe pas de classe spécifique, telles les CLIS en élémentaire et les ULIS en collège et lycée. “À la maternelle, l’adaptation est plus facile car les situations sont très différentes d’un enfant à l’autre et les enseignants sont habitués à gérer des écarts”, constate Didier Lemaire. La maternelle est aussi le moment où l’accueil des familles a une importance toute particulière. Des enseignants référents de scolarité à l’écoute Les enseignants référents sont confrontés à deux grands cas de figure : des handicaps déjà connus, et des handicaps décelés à l’école. Dans le premier cas, lorsque le handicap est connu, le dossier est déjà instruit par la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). “La première question à se poser est celle des aménagements pédagogiques à mettre en place, par exemple nous sommes souvent mars 2012

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Une oeuvre et son ambiance
DOSSIER - Accueillir le handicap à la maternelle
- Introduction
- Entretien Janine Laurent-Cognet
- Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant
- Analyse L'accueil des élèves en situation de handicap
- Analyse Le maître référent, un contexte particulier
- Bloc-notes Accompagner l'enseignant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les mathématiques en maternelle
- Introduction 3 questions à Michèle Deprez
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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