L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012 - (Page 30)

Sélection MS-GS RÉCIT TRADITIONNEL JEUNESSE MS-GS ALBUM GRAPHIQUE Un bon tour de Renart D’après “Le roman de Renart”, adapt. Robert Giraud, ill. Henri Meunier Coll. Les classiques du Père Castor, Flammarion, 2011, 28 p., 4,20 €. L’hiver est glacial et Renart le goupil désespère de pouvoir nourrir sa famille. Lorsqu’il aperçoit au loin une carriole chargée de poissons frais, il fait le mort sur le bord du chemin dans l’espoir d’être emporté à bord et de savourer ce festin… Ce livre est une adaptation d’un épisode du Roman de Renart, recueil de récits des xiie-xiiie siècles, mettant en scène des animaux humanisés et dépeignant de façon métaphorique la société médiévale. Simplifié et dépouillé de ses allusions au contexte historique, Un bon tour de Renart s’attache à décrire la ruse et la fourberie de son héros, “talents” qui lui permettront de tromper les poissonniers, de voler leur cargaison, tout en prenant le soin de les narguer. Une attitude qui pourra faire l’objet d’un débat critique : pourquoi le héros vole-t-il les poissons ? Aurait-il pu trouver de la nourriture par un moyen plus honnête ? Etc. Cette lecture est l’occasion de faire découvrir un lexique très riche et notamment des expressions imagées (faire dresser les oreilles, se remplir la panse…). L’histoire, écrite au passé simple, pourra être racontée au présent PS Il était une forme Anne Hemstege Coll. Les albums, Didier Jeunesse, 2011, 64 p., 12,90 €. dans un second temps, pour aider à s’approprier les verbes d’action utilisés. Enfin, pour aller plus loin : chercher des informations scientifiques sur le renard (milieu de vie, régime alimentaire…) et aborder d’autres récits dont il est le héros (la fable Le corbeau et le renard, les contes Roule galette, Le petit bonhomme de pain d’épice…). Le goûter de Barri, Barri s’habille seul, Barri cherche son doudou, Barri met la table… Marc Clamens Coll. Barri, Hatier Jeunesse, 2011, 12 p., 12,94 € (le livre). détachables, que le jeune lecteur est invité à positionner sur la dernière double page afin de reformuler le récit. Dans Le goûter de Barri, le héros mange successivement une pomme, un biscuit, un petit-suisse et une fraise. À la fin du livre, l’enfant est invité à préparer un autre goûter, à l’aide des images détachables représentant chaque aliment. Dans Barri s’habille seul, l’éléphant a sali son manteau et doit vite le mettre à laver dans la machine ; dans Barri cherche son doudou, il doit retrouver son nounours puis ranger ses jouets ; dans Barri met la table, il doit ramasser les assiettes, verres et couverts qu’il a fait tomber et dresser le couvert. Compréhension du texte lu par l’enseignant, mémorisation des événements dans leur déroulement chronologique, classement et tri des formes manipulées, mobilisation du vocabulaire descriptif et d’évocation : autant de compétences qui pourront être tour à tour développées. Chacune d’elle permettra d’affiner les connaissances des élèves sur les thématiques correspondantes. LIVRE-OBJET Cette collection de livres mousse met en scène un éléphanteau, Barri, dans ses activités quotidiennes et sa quête progressive de l’autonomie. Chaque livre comporte trois ou quatre pièces 30 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°27 Quatre lignes vertes horizontales se détachent sur un fond blanc et ondulent légèrement. Lorsqu’on tourne la page, des arbres bleus viennent se “planter” dans ces formes abstraites, faisant d’elles des bandes d’herbes qui suggèrent la surface du sol. Puis ces lignes se muent en vagues de l’océan… Dans ce livre, l’auteure-illustratrice décline ainsi d’autres séries de formes, qu’elle met en scène dans des environnements variés. Quelques bâtons verticaux se métamorphosent en dos de hérisson, en gouttes de pluie ou en tiges de fleurs, des ronds rouges deviennent tour à tour des cerises, des ballons dirigeables ou des coquilles d’escargots… Lors de la découverte de chaque nouvelle forme, on pourra questionner les élèves : à quels objets ou parties d’objets ou d’éléments naturels cela vous fait-il penser ? Dans quel paysage pourraient-ils s’intégrer ? Pour prolonger la lecture, dessiner ou peindre autour des mêmes formes, pour créer d’autres images. En lien avec l’histoire des arts, regarder des reproductions d’œuvres abstraites dans lesquelles on retrouve des signes graphiques similaires (Miró, Kandinski, etc.). Avec les plus grands, travailler autour du dessin stylisé, à la manière de l’illustratrice. mars 2012

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Olivier Chaput
- Le billet du médecin Comment ça marche... la marche ?
- Une année avec… Une oeuvre et son ambiance
DOSSIER - Accueillir le handicap à la maternelle
- Introduction
- Entretien Janine Laurent-Cognet
- Reportage Enseignant référent de scolarité, un nouveau métier exigeant
- Analyse L'accueil des élèves en situation de handicap
- Analyse Le maître référent, un contexte particulier
- Bloc-notes Accompagner l'enseignant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les mathématiques en maternelle
- Introduction 3 questions à Michèle Deprez
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°27 - Mars 2012