Magazine JDI de septembre 2008, n°1620 - (Page 28)

la sélection 28 jeunes enseignants Stage filé : en faire un moment utile “ par Jean-Pierre Jarry Je suis PE2. Comment trouver ma place, m’approprier la classe lors du stage filé d’un an ? ” S’insérer dans le monde professionnel Vous allez enseigner dans un milieu (un quartier de ville, un bourg, une banlieue, avec leurs spécificités), devant des enfants qui évidemment ont une vie en dehors de l’école ; vous allez devoir prendre en compte les attentes des parents, devoir aussi faire avec leur présence… ou leur absence ! Vous êtes devenu fonctionnaire (stagiaire), mais déjà enseignant, inséré dans une institution, avec sa hiérarchie, ses textes, ses programmes, ses rites et ses valeurs, etc. Soyez attentif à toute information préalable, recueillie en conseil des maîtres, auprès des collègues, dans le projet d’école, dans les carnets des élèves, etc. Comptez aussi sur la formation, à l’IUFM sans doute, mais aussi très concrètement sur le terrain (conseillers pédagogiques, équipe de circonscription). Vous avez certainement à l’esprit un certain nombre de questions, soit fondamentales soit pratiques.Nous allons essayer de vous accompagner dans cette réflexion.En effet, quels sont les problèmes qui se posent, tout prioritairement? septembre 2008 - n° 1 Organiser la pratique professionnelle Vos élèves sont différents les uns des autres, que ce soit : en niveau d’âge ; en niveau de connaissances ou de compétences ; en manières d’apprendre ; en capacités d’attention ; dans leurs goûts propres ; en relation avec le savoir, avec l’école, avec vous personnellement, etc. Lorsque vous prépariez le concours, vous avez eu, entre autres choses, à prendre connaissance de quelques textes officiels, et notamment des programmes. Votre statut a changé (d’étudiant candidat vous êtes devenu fonctionnaire stagiaire), et votre lecture de ces textes doit elle aussi avoir changé, en devenant “pratique et utilitaire”. Vous devrez savoir passer des programmes à la “programmation” (des activités, des apprentissages, de l’organisation des contenus disciplinaires ou transversaux), puis de la programmation à la gestion des “progressions”. Très concrètement : – lisez ou relisez les textes programmatiques (d’autant plus qu’à cette rentrée ils sont nouveaux) = les programmes ; – dans le contexte d’apprentissage qui sera de votre responsabilité (et toujours en relation avec le titulaire), organisez dans le temps les différents contenus = les programmations ; – prenez très vite la mesure des acquis, des besoins, des styles, des manières de travailler de chacun de vos élèves = les progressions. Toute séance doit être préparée avec soin (seul ou, mieux, en équipe, et quasi obligatoirement en relation avec le titulaire de la classe du stage filé) : par principe d’abord, mais ensuite et surtout parce que beaucoup d’enjeux s’y jouent. Mais il vaut mieux l’intégrer dans une préparation hebdomadaire, de façon à donner plus de continuité et plus de sens aux activités de lancement. Le premier conseil que nous vous donnons est donc de travailler “en projet”, c’est-à-dire sur le moyen ou le long terme. Installez le plus vite possible des moyens d’évaluation “diagnostique”, afin de connaître rapidement les élèves, leurs spécificités (connaissances, compétences, style d’apprentissage, style relationnel, niveau de langue, etc.). Soyez aussi attentif aux problèmes de vue, d’audition, aux handicaps divers (les plus visibles évidemment, mais aussi les autres – par exemple les dyslexies) ; aux gauchers ou droitiers dans la répartition des places, etc. Installer son autorité dès le jour de la rentrée Les élèves sont généralement calmes ce jour-là, malgré l’excitation de la rentrée : ils ne connaissent pas leur nouvel enseignant… mais, en même

Table des matières de la publication Magazine JDI de septembre 2008, n°1620

Couverture
Editorial
Sommaire
- En bref : Les primaires bloguent
- allô docteur ! L’élève menteur
- Une année avec… Une école tout en couleur
Le dossier : Problématique, la violence à l’école
- Entretien avec Édith tartar-Goddet
- Analyse : définir la violence
- Reportage : Quand le travail apaise la violence
- Sommaire des fiches
- Projet La lutte et le respect de l’autre
- Français : Lecture/Écriture
- Mathématiques : Connaissance des nombres
- Découverte du monde : Espace
- Projet : Endiguer la violence
- Français : Grammaire
- Mathématiques : Grandeurs et mesures
- Sciences et technologie : Démarche expérimentale
- Pratiques de classe
- Bloc-notes
Culture Générale
- Débat philo
- Jeunes enseignants | Stage filé
- Pédagogie
- Nouveautés jeunesse
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