L’école aujourd’hui Elémentaire - n°21 - Septembre 2011 - (Page 27)

PéDAgOgiE Les enfants et la musique Parents ou médias, qui éduque les préadolescents ? Sélection Frédérique montandon, coll. Nouvelles pédagogies, L’Harmattan, 2011, 224 p., 22 €. Sophie Jehel, coll. Éducation et société, Érès, 2011, 248 p., 23 €. roge justement l’efficacité des procédés de régulation élaborés par les pouvoirs publics français et européens. elle s’appuie sur les résultats d’une enquête sur l’utilisation des médias menée auprès d’enfants de cM2, de 6e et de leurs parents. Basée sur la notion de “société du risque”, liée à la double nature des médias (sources d’informations et producteurs de dangers spécifiques), son analyse établit un état des lieux des stratégies d’éducation des parents face aux médias et celles des préadolescents eux-mêmes : comment canaliser les risques tout en bénéficiant du service. la réponse aux difficultés posées par l’utilisation des médias ne relève pas uniquement de la sphère intime mais plutôt d’un débat citoyen. Esther Delamare Autisme. L’espoir natacha Calestrémé, mona Lisa productions, Éditions montparnasse, 2010, 15 €. Prenant comme lieu d’observation le XXe arrondissement de Paris et la variété d’offre en matière d’apprentissage musical que l’on peut y trouver, F Mon. tandon livre ici une étude originale sur le rapport des parents à l’éducation musicale de leurs enfants, durant le temps extrascolaire. Synthèse de travaux en sociologie de l’art et en science de l’éducation, le point de vue adopté tend à nous éclairer, si l’on sait à quel point les pratiques culturelles sont porteuses d’enjeux sociaux, sur les critères qui déterminent les choix des parents pour leurs enfants. ce travail de terrain, fait d’enquêtes et d’entretiens et de l’observation des différents espaces d’apprentissage, vient enrichir la définition de nouveaux modèles d’analyse des relations entre société, musique et éducation. ceux-ci correspondent aux différents rapports que les parents entretiennent avec l’éducation musicale. ces rapports s’expriment notamment dans la symbolique liée aux instruments, dans les images sociales de la musique et dans le statut de l’enfant dans la famille, qui font eux-mêmes écho à leurs propres représentations du savoir et de l’enseignement en général. E. D alors que l’internationalisation des échanges dans l’univers médiatique réduit de plus en plus les possibilités de contrôle des puissances publiques, Sophie jehel, responsable du pôle Protection du jeune public au cSa pendant quinze ans et membre fondateur du collectif interassociatif enfance et Médias, inter- mieux vivre avec sa classe. Quel comportement l’enseignant peut-il adopter pour retrouver confiance en lui et s’épanouir dans sa classe ? il ne suffit plus aujourd’hui à l’enseignant de maîtriser les contenus à la perfection et de peaufiner les fiches de préparation pour transmettre le savoir aux élèves, souvent démotivés ; il doit également apprendre à construire une relation humaine durable et de qualité avec chacun d’eux. Pourtant, comme le déplore l’auteur, les formations au métier d’enseignant privilégient l’engrangement des savoirs au détriment des aspects humains et psychologiques. c’est pourquoi, en toute modestie, elle conseille aux enseignants de pratiquer régulièrement des exercices de respiration et de relaxation. car, pour améliorer la nouvelles ressources pour profs découragés Sylvie Aupetit, Éditions de la Hutte, 2010, 168 p., 17,50 €. relation avec ses élèves, le maître doit, avant tout, apprendre à dominer ses émotions. c’est ce mélange proportionné d’échanges intellectuels et affectifs envers l’élève qui le motivera pour entrer dans les apprentissages. géraldine Pluss ce remarquable film documentaire naît de la volonté des parents d’aymeric, un jeune enfant autiste. ils rencontrent le talent d’une réalisatrice engagée et lui confient un ensemble d’archives filmées durant huit ans. le petit film réalisé permet à d’autres parents confrontés au handicap de reprendre espoir. le projet prend alors corps d’un documentaire plus vaste, insistant sur les possibilités réelles de développement de ces enfants, mais aussi sur le retard pris par la France dans ce domaine. les prises de position théoriques ne servent à rien lorsque l’on voit comment un enfant autiste apprend à partager la vie de tous et à devenir autonome. À cet égard, les séquences dans les classes accueillant les enfants avec autisme sont très riches, comme l’est le discours des enseignants acceptant cette difficile mission d’intégration. une enseignante de maternelle montre ainsi que sa meilleure connaissance de la situation d’apprentissage d’un autiste lui a permis d’innover face à d’autres élèves souffrant simplement de difficultés de communication. diagnostiqués à temps, ces enfants font d’immenses progrès. marie-José minassian l’école aujourd’hui éléMeNTaire n°21 septembre 2011 27

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Elémentaire - n°21 - Septembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Michel Ocelot
- Le billet du médecin Comment fonctionne le coeur ?
- Une année avec… Un projet pour s'intégrer
DOSSIER - La direction d'école en mal de réforme ?
- Introduction
- Entretien Frédéric Reiss
- Reportage Huit postes en un
- Analyse Le statut de "maître-directeur"
- Analyse Vers un véritable emploi avec plan de carrière ?
- Bloc-notes Vivre la fonction et s’informer
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Histoire de l'école
- Introduction 3 questions à Michel Vignal
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

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