L’école aujourd’hui Elémentaire - n°21 - Septembre 2011 - (Page 16)

Dossier LA DirECtiOn D’éCOLE En mAL DE réFOrmE ? Analyse vers un véritable emploi avec plan de carrière ? Françoise Cartron, élue locale et ancienne directrice d’école, réagit au rapport reiss sur la direction d’école et livre son point de vue sur la fonction qu’elle a exercée. Le nouveau statut de directeur d’école Les enjeux de la direction d’école Monsieur reiss souhaite que les directrices et directeurs deviennent des managers, des gestionnaires, alors qu’ils sont actuellement des enseignants partiellement déchargés pour assurer l’administration d’une école. Très majoritairement, les personnels éducatifs souhaitent une direction qui reste au sein du corps enseignant, sans que soit forcément installé de pouvoir hiérarchique déconnecté de l’équipe pédagogique. Par ailleurs, soyons conscients d’une chose. le postulat de départ justifiant l’expérimentation des ePeP sous l’autorité du , seul chef d’établissement, complètement déchargé et bénéficiant d’un statut renforcé, était de créer une “émulation” au sein d’un nouvel établissement. Sous couvert d’avancée pédagogique, il paraît évident que les ePeP étaient avant tout un outil d’intensification de la rGPP1, en permettant notamment des fermetures de classes moins “visibles” lors des regroupements que dans les écoles de petite taille. je tiens aussi à préciser que les équipes d’enseignants auraient pu se voir imposer un ePeP en dehors de toute considération d’intérêt pédagogique puisque la demande aurait été faite à l’initiative d’une ou de plusieurs communes ou d’un ePci2, et non sur la base d’un projet éducatif. révélé d’autant plus nécessaire que les demandes institutionnelles n’ont cessé de croître et de complexifier les missions qui lui incombent. or, depuis la dernière rentrée scolaire, le renouvellement de ces emplois aidés a été bloqué. cette situation est très regrettable. l’enjeu essentiel est que les activités du directeur d’école soient recentrées autour de l’animation pédagogique, des relations extérieures, avec les familles et les pouvoirs institutionnels. en parallèle, il est nécessaire que pour la gestion technique et administrative, il puisse bénéficier d’une aide elle-même clairement définie et pérenne. je ne suis pas contre la reconnaissance d’un statut aux directrices et directeurs d’école. en revanche, je m’oppose fortement à la définition du chef d’établissement telle que la propose Monsieur reiss. Françoise Cartron Sénatrice PS de la gironde, vice-présidente de la communauté urbaine de Bordeaux et ancienne directrice d’école. © Nadège Fagoo/light Motiv 1. révision générale des politiques publiques. 2. établissement public de coopération intercommunale Les textes officiels le décret n° 89-122 (Bo n°10 du 9 mars 1989) reste, pour le moment, la référence : il définit les fonctions, les conditions de nomination et d’avancement dans l’emploi de directeur d’école. il dresse la liste des fonctions administratives (art. 2), des fonctions pédagogiques (art. 3) et des fonctions relationnelles (art. 4). un décret plus récent (n° 2002-1164 du 13 septembre 2002) a mis à jour quelques articles sans en changer l’essentiel. la note de service 97-069 (Bo n° 13 du 27 mars 1997) précise le plan de formation des directeurs d’école et propose des éléments pour le contenu de cette formation. la note de service 2006-104 (Bo n° 26 du 29 juin 2006), à la suite de la grève administrative des directeurs d’école, améliore légèrement les conditions de décharge de classe : ¼ de décharge à partir de 4 classes, ½ décharge à partir de 10 classes primaires ou 9 maternelles, décharge complète à partir de 14 classes primaires ou 13 maternelles, plus l’attribution d’une décharge de “rentrée scolaire” de deux jours fractionnables à tous les directeurs d’école non déchargés, dans les quinze jours qui suivent la date de rentrée des élèves. la même année, l’indemnité de sujétions spéciales attribuée aux directeurs d’école est revalorisée de 20 % (arrêté du 24 août 2006, Bo n° 32 du 7 septembre 2006). un directeur d’école est aujourd’hui sur tous les terrains. À la fois enseignant, interlocuteur privilégié des parents, des institutions et gestionnaire, il se retrouve dans une situation intenable. ainsi, le recrutement d’emplois de vie scolaire s’est 16 l’école aujourd’hui éléMeNTaire n°21 Les propositions pour réformer autrement le statut septembre 2011

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Elémentaire - n°21 - Septembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Michel Ocelot
- Le billet du médecin Comment fonctionne le coeur ?
- Une année avec… Un projet pour s'intégrer
DOSSIER - La direction d'école en mal de réforme ?
- Introduction
- Entretien Frédéric Reiss
- Reportage Huit postes en un
- Analyse Le statut de "maître-directeur"
- Analyse Vers un véritable emploi avec plan de carrière ?
- Bloc-notes Vivre la fonction et s’informer
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Histoire de l'école
- Introduction 3 questions à Michel Vignal
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

L’école aujourd’hui Elémentaire - n°21 - Septembre 2011

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