L’école aujourd’hui Elémentaire - n°21 - Septembre 2011 - (Page 24)

Sélection nOUvELLES tECHnOLOgiES numération et tni Le Tni permet de déplacer, de “cloner” (multiplier) facilement et rapidement différents objets à l’écran. C’est l’occasion de pratiquer régulièrement des activités de manipulation visant à construire les apprentissages complexes de la numération du cycle 2. La construction du nombre Principes des activités tni certaines activités s’utiliseront comme situation de recherche manipulatoire. des élèves seront alors invités à chercher depuis leur place et avec du matériel adéquat (jetons, ardoises) puis à venir au TNi proposer leur solution. dans d’autres situations, les élèves devront répondre de leur place sur ardoise par le procédé la Martinière aux questions affichées à l’écran (flashcard). différents types de collections organisées vous sont proposés. Vous n’êtes pas obligés de les utiliser toutes. libre à vous de déterminer ceux qui vous conviennent le mieux… Pour chacune de ces activités, vous trouverez le descriptif et les conseils spécifiques ci-dessous… en montrant pendant un temps court (pour éviter le comptage) les collections organisées, vous entraînerez vos élèves au calcul réfléchi (s’il s’agit de réfléchir et d’élaborer des stratégies de calcul) ou au calcul mental (s’il s’agit de restituer des résultats mémorisés). dans tous les cas, vous devrez préparer votre séquence à partir du matériel proposé sur les 10 écrans rangés dans le groupe de pages intitulé flashcards à partir des consignes indiquées… regrouper par dix ou cent ces activités permettront de comprendre le sens des chiffres selon leurs positions dans les nombres. les élèves devant constituer des collections à l’aide de représentations schématisées de la dizaine et de la centaine et réaliser des échanges (10 contre 1). Bien que du domaine des mesures, nous vous proposons ici également d’aborder la monnaie sous cet angle : constituer telle somme à l’aide des pièces et billets disponibles… Connaître la suite des nombres Dénombrer et constituer des collections au cours des premières activités, les élèves sont amenés à compter des collections, organisées ou non, jusqu’à 30 et à constituer des collections d’objets (utilisation de la fonction “cloneur à l’infini” du logiciel SMarT Notebook). Prévoir du matériel de comptage (jetons, cubes) ou des ardoises pour l’ensemble des élèves. Vous pourrez facilement intervenir sur les activités pour faire varier certains paramètres (quantités, jetons représentés…) selon le niveau de la classe et la période de l’année. 24 l’école aujourd’hui éléMeNTaire n°21 les activités suivantes abordent la suite des nombres et permettent de travailler les notions de nombre précédent ou nombre suivant, la bande numérique (à reconstituer), ainsi que le comptage de 2 en 2, de 3 en 3 ou de 5 en 5. des modèles vierges vous permettront d’adapter les écrans aux connaissances de vos élèves. un conseil : pensez à imprimer ces modèles et à les utiliser sous pochette plastique avec des feutres effaçables ; vous pourrez ainsi vous en resservir plusieurs fois. une page présente des instruments de mesure de la vie courante que vous pourrez utiliser dans des situations diverses. Vous pouvez utiliser un thermomètre et un pluviomètre dans des conditions réelles de relevés météo. Sur le portail LEA.fr ces Ressour ■ retrouvez l’activité tni en lien avec la thématique du mois : “La numération” . Boris Perrodon septembre 2011 © Fotolia l’apprentissage de la numération suit plusieurs étapes et varie selon la maturité des élèves et leurs rencontres avec des situations variées. Souvent, en début d’année de cP lorsqu’ils annoncent fièrement savoir , compter jusqu’à “X” il ne s’agit en fait que , de réciter la comptine numérique jusqu’à ce nombre sans vraiment parvenir à constituer des collections d’objets proches du “X” précité… la connaissance orale des mots nombres constitue certes une étape importante, mais qu’il faut dépasser pour apprendre à dire, à utiliser et à écrire tous les autres nombres. en variant les situations, en observant les régularités sur les nombres et en construisant l’aspect algorithmique (notre système est basé sur le groupement par dix), les élèves parviennent à comprendre le sens des chiffres selon leur position dans l’écriture des nombres. http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=4

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Elémentaire - n°21 - Septembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Michel Ocelot
- Le billet du médecin Comment fonctionne le coeur ?
- Une année avec… Un projet pour s'intégrer
DOSSIER - La direction d'école en mal de réforme ?
- Introduction
- Entretien Frédéric Reiss
- Reportage Huit postes en un
- Analyse Le statut de "maître-directeur"
- Analyse Vers un véritable emploi avec plan de carrière ?
- Bloc-notes Vivre la fonction et s’informer
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Histoire de l'école
- Introduction 3 questions à Michel Vignal
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

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