L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012 - (Page 18)

Art et nature À travers les diverses disciplines scolaires, l’élève est amené à découvrir et comprendre le monde dans lequel il va devoir évoluer. Devenir un promeneur sensible posant un autre regard sur les choses, appréhender la nature à travers les yeux d’un artiste, considérer l’espace et les éléments naturels comme moyens d’expression, contribuent à engager un autre dialogue, personnel et symbolique, avec le monde. Les artistes et la nature Point n’est besoin de chercher longtemps dans l’histoire de l’art pour se rendre compte de l’importance du rôle de la nature dans la création artistique. Quelles que soient leur époque et leurs techniques, de très nombreux artistes ont regardé à leur façon le monde réel. De la reproduction si fidèle des raisins de Zeuxis que des oiseaux, dit-on, voulaient les picorer, jusqu’aux installations des acteurs du Land Art, les exemples ne manquent pas. Longtemps il a été question d’imitation de la nature, notamment à travers les genres picturaux comme la nature morte ou le paysage. Aujourd’hui, si les modes d’expression artistique ont évolué, cette “Mimésis” est encore d’actualité. Mais quand l’artiste ne choisit pas la nature comme sujet de son œuvre, maternelle il s’en inspire, il la transforme, il l’utilise, il la réinvente. Alors, par son initiative, il génère une réalité qui s’y surajoute. Dans ce dépassement du réel, ce sont l’interprétation, la recherche de l’expression et de l’émotion qui guident le jeu entre art et nature. Regarde-t-on de la même façon un champ de coquelicots ou un étang couvert de nénuphars, quand on a vu et que reviennent en mémoire les tableaux de Monet ? Van Gogh affirmait que l’art n’était autre que “l’homme ajouté à la nature” et Paul Klee soutenait que “l’art rend visible”. On peut donc accepter que la culture artistique développe la sensibilité et qu’elle a une incidence certaine sur le regard que l’on porte sur les choses. Les œuvres d’artistes constituent un bassin culturel, dans lequel l’élève trouvera inévitablement matière à son appropriation esthétique de la nature. avis d’expert Sur le portail LEA.fr ces Ressour ■ En lien avec les programmations (pages suivantes), retrouvez trois projets autour de la thématique “Travailler avec des couleurs”, avec leur organigramme et leur déroulement de séances : – PS : Nommer, expérimenter ; – MS : Affiner, composer ; – GS : Fabriquer, expérimenter. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°31 Pourquoi solliciter la perception esthétique de la nature chez l’enfant ? D’abord, je pense que nous pouvons avoir l’ambition, à travers les arts visuels, d’amener les enfants à élargir leur définition de la nature. En effet, pour eux nature rime souvent avec verdure. Définir avec eux le sens de ce mot, en engageant une démarche en arts visuels, peut élargir et éclairer leur regard. Celui-ci peut se porter sur : “Ce qui dans l’univers se produit spontanément, sans l’intervention de l’homme.” Alors, l’observation des éléments naturels peut mettre en évidence des formes plastiques variées. Ainsi les paysages enneigés, les plages, les éruptions volcaniques donnent la possibilité 3 questions à Sophie Andrade Remani1 aux élèves de percevoir, de façon sensible, cette nature vivante et autonome, et de considérer la richesse de la forme naturelle. On peut aussi focaliser le regard sur “l’ensemble des choses perçues, visibles, en tant que milieu où vit l’homme”. Les villes, les parcs, les forêts sont autant de sujets à regarder, à interpréter et à réinventer. Il s’agit d’affûter l’œil sensible de l’enfant. Poser la question de l’implication de l’homme sur son milieu puis regarder autrement et s’inscrire esthétiquement dans la réalité de son propre environnement, permettent aux élèves de percevoir aussi la nature comme une ressource inépuisable d’ordre plastique. Comment développer ce regard à l’école ? De multiples mises en œuvres sont possibles. Selon l’orientation choisie, l’ensei- 18 octobre 2012 http://www.lea.fr/maternelle/ressources

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- La vie de l’école Surveiller la cour de récréation
- Le billet du médecin Une forte propension à s’opposer
- Une année avec… En marche vers l’autonomie
DOSSIER - Le jardin à l’école
- Introduction
- Entretien Gilles Clément
- Reportage Le jardin et ses vertus
- Analyse Une école de la vie
- Bloc-notes Jardin des sciences et des arts
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Art et nature
- Introduction 3 questions à Sophie Andrade Remani
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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