L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012 - (Page 11)

Dossier Le jardin à l’école ENTRETIEN Un lieu de tous les sens Gilles Clément “Le jardinier donne au jardin, et en retour le jardin donne au jardinier.” La recherche de l’équilibre (sensoriel, affectif, psychologique, écologique…) est en quelque sorte le dessein premier du jardinier-paysagiste. Comment définiriez-vous le jardin, pour des élèves de l’école maternelle ? Un jardin est un endroit où on fait pousser des plantes. Peuvent aussi y venir des oiseaux, ainsi que beaucoup d’autres animaux, comme les insectes, les vers, les rongeurs, etc. Il faut les accepter car ils y jouent tous un rôle. Souvent, il faut les protéger. Dans un jardin, il y a aussi un jardinier, quelqu’un qui s’occupe des plantes. Un jardin, c’est enfin un enclos, un espace fermé, mais qui n’est pas interdit. Il est simplement protégé. Souvent le jardin est un potager où poussent des plantes que l’on va ensuite manger. Le jardin est toujours organisé. En général, il y a des chemins droits parce qu’on estime que c’est plus pratique, mais on peut aussi faire tout autrement. En tout cas, cette organisation est déjà un dessin. Le dessin n’est pas le travail du jardinier. C’est celui du paysagiste. Mais le jardinier peut être en même temps paysagiste. Le paysagiste travaille-t-il seulement sur le visuel ? Non, car le paysage est une totalité qui alerte tous les sens. C’est un des éléments qui fait de la question du paysage une question subjective, et par conséquent une question indi- viduelle. Le paysage est également culturel. Il est donc difficile de l’installer dans une seule définition en fonction d’une sensibilité, d’un pays ou d’une culture. Les impressions, les vécus, les lectures de paysages vont être différentes selon les individus, ce qui est très important dans le cadre de la classe. Le jardin est un enclos créé pour protéger ce qui est le meilleur, ce qu’on a de plus précieux. Or ce “meilleur” change avec les cultures et avec l’histoire. Qu’est-ce donc que le “meilleur” aujourd’hui ? Une perspective fuyant jusqu’à l’horizon ? Cette réponse est celle d’une autre époque que la nôtre. Il faut laisser les élèves rêver à ce qui pourrait être le meilleur aujourd’hui. Et ce rêve – terme très important pour le paysagiste – donnera la forme de jardin qu’ils vont dessiner. À quoi sert un jardin ? Un jardin sert à se nourrir au départ. Mais au-delà de cette considération utilitariste, je dirais en fait que c’est avec un jardin qu’on s’équilibre. Aujourd’hui, la valeur thérapeutique du jardin est reconnue. On n’est pas obligé de passer par un langage médical pour dire à quel point il est important. Un jardin, ce n’est pas un spectacle. Ingénieur horticole, jardinier, paysagiste, botaniste, entomologiste, écologue, écrivain et enseignant à l’École Nationale Supérieure du Paysage de Versailles et au Collège de France, Gilles Clément est l’auteur de plusieurs concepts qui ont marqué les acteurs du paysage depuis la fin du xxe siècle : le tierspaysage, le jardin planétaire ou le jardin en mouvement. C’est un endroit où l’on intervient. On est acteur, on jardine. On y est créatif pour que le jardin le soit à son tour. Cette interactivité fait que le jardinier donne au jardin, et en retour le jardin donne au jardinier. C’est extrêmement équilibrant. Celui qui fabrique le jardin et celui qui s’y promène ont-ils le même vécu ? Celui qui use passivement du jardin y vient pour s’apaiser, pour se mettre dans une condition d’espace qui lui est bénéfique, qui lui libère l’esprit, lui donne du calme. Il y a des gens qui utilisent le jardin pour répéter une pièce de théâtre, ou écrire, ou faire de la musique, ou même dormir. Ceux-là ne jardinent pas et, d’une certaine façon, ils s’équilibrent quand même. Ce n’est cependant pas aussi efficace que s’ils intervenaient en tant que jardinier. Le mieux c’est d’être jardinier. On perçoit le jardin avec d’autant plus d’acuité qu’on le travaille soi-même. Propos recueillis par Hervé Thibon L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°31 octobre 2012 11 D. R.

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- La vie de l’école Surveiller la cour de récréation
- Le billet du médecin Une forte propension à s’opposer
- Une année avec… En marche vers l’autonomie
DOSSIER - Le jardin à l’école
- Introduction
- Entretien Gilles Clément
- Reportage Le jardin et ses vertus
- Analyse Une école de la vie
- Bloc-notes Jardin des sciences et des arts
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Art et nature
- Introduction 3 questions à Sophie Andrade Remani
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012