L’école aujourd’hui Elémentaire - n°23 - Novembre 2011 - (Page 16)

Dossier LES MOTS CES JOYAUX ! LES MOTS C’EST JOYEUX ! Analyse L’ancien au service du moderne Notre lexique plonge ses racines dans de très nombreuses langues, anciennes ou modernes. La quête de ces racines peut faciliter l’apprentissage du vocabulaire à partir de toutes les disciplines de l’école. Q ui n’a pas lu le mot hydraulique souvent lié à énergie ? Mais que veut-il vraiment dire ? Les dictionnaires pour l’école évoquent un système fonctionnant avec de l’eau ou un liquide, sans expliciter la signification du terme. Un dictionnaire pour adultes décompose ce mot en hydr- diaphane, téléphérique, chronologique, etc. De tels rapprochements de formes et de sens conduisent à mettre en évidence que ces mots se décomposent en éléments ayant un sens dans une langue ancienne : dia- signifiant à travers ; -mètre, mesure ; péri-, autour ; gon-, angle (et pas (eau), -aul- élément provenant du grec et signifiant tuyau, flûte ou circuit et du suffixe -ique. L’énergie hydraulique est donc l’énergie produite par de l’eau contrainte à chuter dans des tuyaux. Par extension, des freins hydrauliques, sont des freins qui utilisent des tuyaux pour permettre le freinage, par opposition à des freins fonctionnant par câbles. Cet élément de mot -aul-, très rare dans notre langue, apporte un éclairage essentiel à la compréhension du mot hydraulique. Une réflexion sur l’origine grecque ou latine de mots couramment utilisés en classe peut donc favoriser la compréhension de leurs référents. Les mots diamètre et périmètre peuvent être mis en relation avec diagonale, périphérique, chronomètre, qui se rapprochent des mots polygone, hexagonal, 16 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°23 Analyser les mots pour mieux les comprendre côté) ; chrono, temps ; phèr-, porter ; transportant l’élève plus loin dans la connaissance d’autres mots. Ainsi, la décomposition de mots, quand elle est possible, en éléments issus de langues anciennes, l’approche par croisement de sens et de forme de ces éléments permet de constituer une collection réduite de briques entrant dans la construction de nombreux mots. Cette collection décharge la mémoire d’une accumulation de termes nouveaux au profit de mises en relations d’éléments en nombre réduit, fréquemment rencontrés, créant ainsi du lien donc de l’intelligence. L’élève qui dispose d’un bagage minimum de ces briques élémentaires sera aussi capable de fabriquer des mots nouveaux et de suggérer un sens pour un mot nouveau pour lui. La formation dite savante des mots est essentiellement concernée par ces stratégies. Qu’est-ce que les mots amphore, différent, conifère, phosphore, légiférer, proliférer, périphérique, mammifère, téléphérique, préférer, florifère, pétrolifère… ont en commun ? Un classement de ces mots pourrait regrouper les mots construits sur des éléments identiques. Ainsi amphore rejoindrait phosphore ; florifère, pétrolifère et conifère seraient placés dans la même classe. On pourrait en dégager des éléments comme -phore, -fèr-, et leur sens porter serait alors découvert par l’utilisation d’outils adéquats. Un conifère est un arbre qui porte des cônes, le phosphore porte (émet) de la lumière, etc. Ces mots sont membres d’une grande famille dont une partie du sens est indiquée par les radicaux -phor-, -phér-, -fér-, -fère, qui signifient porter, qui porte ou par extension qui contient (du pétrole par exemple). La constitution de telles familles de mots (dans un sens très large) est un outil qui permet aux élèves des rapprochements de sens souvent insoupçonnés auparavant ou d’inférer (tiens !) du sens à partir des connaissances structurées ainsi constituées. Ayant fait un travail comme celui mentionné ci-dessus, l’élève se demanderait immédiatement ce que peut bien porter un doryphore, un rhizophore, ou un xiphophore ou ce que le verbe vociférer pourrait vouloir dire, s’il rencontrait ces mots. Analyser les mots, travailler le sens de leurs éléments, créer des familles de mots titille l’esprit de chercheur de l’élève et comble son plaisir de découvreur. Serge Petit N. B. Le fichier Au cœur des mots (cf. Bloc-notes) propose des activités très détaillées, mettant en œuvre ce type de démarche. Constituer des familles de mots pour mieux les comprendre novembre 2011 © Natacha Soury

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Elémentaire - n°23 - Novembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Christophe Delavault
- Le billet du médecin Comment fonctionne le cerveau ?
- Une année avec… Cultiver son jardin
DOSSIER - Les mots, ces joyaux !
- Introduction
- Entretien Sylvie Plane
- ReportageLe plaisir des mots
- Analyse Apprendre et comprendre les mots en contexte
- Analyse L’ancien au service du moderne
- Bloc-notes Des outils pour créer des liens
PRATIQUES PEDAGOGIQUES -Se construire un lexique
- Introduction 3 questions à Marie-Noëlle Roubaud
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

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