L’école aujourd’hui Elémentaire - n°23 - Novembre 2011 - (Page 6)

Le billet cin du méde élément aire Comment fonctionne le cerveau ? Garant du bon fonctionnement du reste du corps dont il assure les commandes principales, le cerveau envoie et reçoit en permanence des informations via ses nombreux circuits. Ces derniers se forment ou disparaissent tout au long de la vie : avec le cerveau, rien n’est jamais figé ! • Comment ils voient leur cerveau : les élèves en élémentaire savent qu’il se passe des choses importantes dans le cerveau, notamment pour l’élaboration de la pensée. Même s’ils ont déjà vu des images, ils manquent toutefois de points de repère. Le cerveau n’est pas un organe qui se voit quand on regarde quelqu’un. Il est donc un peu mystérieux ! Ils le situent bien dans la tête, mais ses limites sont vagues. • Les erreurs les plus fréquentes : étant donné que la tête est la première image qui leur vient à propos du cerveau, il peut y avoir confusion entre la taille de la tête et la taille du cerveau. De même, comme on leur a dit que l’intelligence était liée au cerveau, ils peuvent penser que plus on a un gros cerveau et plus on est intelligent, alors que c’est faux (la quantité et la qualité des circuits existant compte davantage). Ce qu’en pensent vos élèves • L’expérience : montrez-leur des photos de cerveaux d’animaux1 et demandez-leur de les comparer. Les cerveaux sont-ils tous de la même taille ? Ont-ils le même aspect ? Que peuventils en déduire ? Ces cerveaux sont tous différents parce qu’un Ce qu’ils sont en âge de comprendre Sur le portail LEA.fr ces Ressour TNI ■ Retrouvez l’activité TNI autour du dessin réaliste. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°23 herbivore n’a pas les mêmes comportements qu’un carnivore, qu’un oiseau ne se déplace pas comme un lapin, etc. Chaque animal a développé les parties de son cerveau qui lui sont les plus utiles : par exemple, un bon odorat et une bonne vue pour un prédateur ! À remarquer également : certains cerveaux sont presque lisses, alors que d’autres présentent de très nombreuses circonvolutions (comme chez l’homme). Savent-ils pourquoi ? En fait, c’est un moyen très malin pour avoir une plus grande surface de cerveau, dans une boîte crânienne inextensible. C’est la raison pour laquelle ce sont surtout les espèces évoluées comme les primates (mais aussi le dauphin) qui en ont le plus… • Comment ça marche ? Un cerveau est composé de deux hémisphères reliées entre elles par le centre. Il comporte plusieurs parties elles-mêmes composées de milliards de cellules qui forment des circuits, par lesquels transitent les informations. Le cerveau analyse les informations reçues et, en retour, donne ses ordres ou corrige ceux déjà passés en fonction des nouvelles données reçues. Le cerveau est en perpétuelle transformation : des circuits (nouvelles routes) se forment tandis que d’autres disparaissent. Les plus empruntées persistent et même s’agrandissent. • Comment l’aider à bien fonctionner ? Il est très important de dormir en se couchant à heures régulières, car c’est durant la nuit que le cerveau mémorise les apprentissages de la veille. Il faut également bien se nourrir au moment des repas, à commencer par le petit-déjeuner. Un cerveau a tellement de tâches à accomplir qu’il ne faut pas le perturber : faim, fatigue, etc . Nathalie Szapiro 1. http://lecerveau.mcgill.ca/flash/i/i_05/i_05_cr/i_05_cr_her/i_05_cr_her.html 6 novembre 2011 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=4 http://lecerveau.mcgill.ca/flash/i/i_05/i_05_cr/i_05_cr_her/i_05_cr_her.html

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Elémentaire - n°23 - Novembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Christophe Delavault
- Le billet du médecin Comment fonctionne le cerveau ?
- Une année avec… Cultiver son jardin
DOSSIER - Les mots, ces joyaux !
- Introduction
- Entretien Sylvie Plane
- ReportageLe plaisir des mots
- Analyse Apprendre et comprendre les mots en contexte
- Analyse L’ancien au service du moderne
- Bloc-notes Des outils pour créer des liens
PRATIQUES PEDAGOGIQUES -Se construire un lexique
- Introduction 3 questions à Marie-Noëlle Roubaud
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

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