L’école aujourd’hui Maternelle - n°21 - Septembre 2011 - (Page 20)

progressions Pratiques pédagogiques Le temps PS En PS, c’est prioritairement le temps personnel des enfants au travers des activités de la journée qui retient l’attention. Notions et compétences Avant/après ̉ Se situer dans un temps proche. Activités • Ordonner deux événements en s’appuyant sur deux images. LEA.fr • Exploiter l’emploi du temps en photos de la classe (repérer, décrire, situer dans le temps), selon la progression suivante : - la matinée de classe ; - l’après-midi de classe ; - la journée de classe. • Repérer les grands moments qui rythment la journée : lever, déjeuner, sieste, dîner, coucher, à partir de photos et les disposer ensuite sur une “horloge” pour appréhender les répétitions en la faisant tourner. • Emploi des mots : maintenant, avant, après. Présent, passé composé, futur. • S’intéresser aux différentes saisons au fil de l’année scolaire. Décrire les changements observés dans la nature (dans l’environnement de l’école et sur des images). Opérer les premières mises en relation : entre les saisons et les produits de la terre. Classer les vêtements portés en fonction de chaque saison. • En se reportant au cahier de vie, se remémorer des événements vécus dans un passé proche en s’attachant à leur succession. Emploi du présent. • Sur une affiche, coller les unes au-dessous des autres (liste) et/ou horizontalement (sens de la lecture gauche/ droite) les reproductions des couvertures des albums exploités en classe au fil de l’année. • Avant Noël, introduire un calendrier de l’avent et repérer la fête de Noël et la date des vacances. • Sur un calendrier du mois (réalisé en grand format par l’enseignant), commencer à repérer des événements à venir. Exemples : le jour où seront fêtés les anniversaires du mois, le jour où aura lieu une sortie… • Découvrir et apprendre à repérer certains moments de la journée (récréation, “heure des parents”…) sur une pendule, un réveil, une montre. • Écouter une histoire lue dans un album. Découvrir ensuite les illustrations dans l’ordre chronologique. Observer 3 dessins symboliques de l’histoire réalisés par l’enseignant et identifier la première et la dernière action. Percevoir et relater le début et la fin de l’histoire. • Perception du rythme jour/nuit en s’appuyant sur les illustrations d’un album mettant en valeur le cycle des jours et des nuits. • Observer un camarade en mouvement et décrire dans l’ordre les actions effectuées. • À partir de photographies ordonnées par l’enseignant, décrire des actions successives effectuées sur un parcours en activités motrices. • Retrouver l’ordre de succession des déplacements ou actions dans des lieux différents à l’aide de photos : - au cours de la matinée ; - au cours de la journée. • Réaliser des plantations en classe ou à l’extérieur et suivre leur croissance en prenant des photos. Décrire les différentes étapes de la croissance à partir d’images ordonnées par l’enseignant. • Remettre 3 illustrations en ordre pour retrouver les étapes de la fabrication d’un objet. • Découvrir et produire des représentations plastiques de ciels le jour et de ciels la nuit. • Réaliser des colliers en respectant une alternance. • Frapper des rythmes simples avec une partie du corps ou un instrument. S’APPROPRIER LE LANGAGE Cycle ̉ Reconnaître le caractère cyclique de certains phénomènes. Notion de succession ̉ Situer des événements les uns par rapport aux autres. DÉCOUVRIR L’ÉCRIT AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ̉ S’approprier des outils pour se repérer dans le temps. Chronologie ̉ Percevoir trois étapes d’une histoire. Cycle ̉ Reconnaître le caractère cyclique de certains phénomènes. Notion de succession ̉ Situer des événements les uns par rapport aux autres. Notion de succession ̉ Situer des événements les uns par rapport aux autres. ̉ Percevoir trois étapes d’une action Rythme et cycle ̉ Reconnaître le caractère cyclique de certains phénomènes. 20 SENTIR, IMAGINER, CRÉER DÉCOUVRIR LE MONDE L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°21 septembre 2011 http://www.lea.fr/maternelle/ressources http://www.LEA.fr

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°21 - Septembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Michel Ocelot
- Le billet du médecin Comment fonctionne le coeur ?
- Une année avec… L'abécédaire des bruits
DOSSIER - Le rythme de l'enfant
- Introduction
- Entretien Bernard Golse
- Reportage Chacun son rythme
- Analyse Entre rythmes biologiques et sécurité affective
- Pratiques de classe Organiser le temps et l'espace
- Bloc-notes Appréhender le rythme de l'enfant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Construire le temps
- Introduction 3 questions à Odile Espinoza
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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