L’école aujourd’hui Maternelle - n°21 - Septembre 2011 - (Page 6)

Le billet cin du méde materne lle Comment fonctionne le cœur ? Nos ancêtres pensaient que le cœur était le refuge de l’âme ! Ce n’est qu’au xviie siècle que le médecin britannique, William Harvey, perce enfin le mystère de la circulation sanguine et donc du rôle joué par le cœur. • Comment ils voient le cœur : en maternelle, les élèves sont capables de localiser le cœur dans la moitié haute du corps, mais peuvent le mettre indifféremment au milieu, à gauche, à droite ou dans le ventre. Ils savent que le cœur est important. Mais comme dans les contes, celui qui a du cœur est le “gentil” les , enfants ont plutôt tendance à mettre un très gros cœur à ceux qu’ils aiment (parfois au-dessus de la tête, comme une auréole) et pas de cœur du tout aux supposés méchants. C’est pourquoi les enfants en maternelle se représentent plutôt le cœur en tant que symbole de l’amour, un peu comme nos ancêtres. • Les erreurs les plus fréquentes : comme le cœur et la plupart des vaisseaux ne sont pas visibles, c’est tout le concept de la circulation sanguine qui est mal appréhendé. En maternelle, beaucoup d’enfants pensent que le corps est une sorte de récipient rempli de sang (quand ils se blessent, le sang semble sortir directement du corps). Les quelques élèves de grande section qui ont compris que les artères amenaient du sang dans les tissus peuvent penser qu’il y est propulsé (comme l’eau qui sort des tuyaux pour arroser le jardin). La notion de circuit fermé est rarement acquise à cet âge. Ce qu’en pensent vos élèves Sur le portail LEA.fr ces Ressour TNI ■ Retrouvez l’activité TNI autour du schéma médical. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°21 • La petite expérience à réaliser : demandez-leur de ramener des pots de yaourt vides, en forme de cônes, et découpez le fond. De retour chez eux, ils peuvent l’appliquer sur le thorax d’un membre de la famille, plaquer leur oreille du côté le plus large et ainsi écouter les bruits du cœur. Qu’entendent-ils ? “Toum/Ta.” Ce sont les bruits émis lors de la fermeture et de l’ouverture des valves, sortes de petits clapets qui laissent passer ou retiennent le sang dans le cœur. Demandez-leur de refaire l’expérience sur quelqu’un qui vient juste de courir : les battements du cœur s’accélèrent-ils ? C’est normal, car le cœur travaille plus ou moins vite selon les besoins du corps… • Comment ça marche ? Le cœur est comme un gros muscle creux (avec 4 cavités) dans lequel passe le sang. Quand ils veulent (re)gonfler une bouée, les enfants utilisent une pompe reliée à celle-ci par un tuyau. En appuyant avec le pied sur la pompe, l’air est chassé et entre dans la bouée. Le principe est un peu le même pour le cœur : c’est une grosse pompe reliée à des “tuyaux” (les vaisseaux) ; et quand cette pompe se contracte, elle chasse le sang qu’elle contient en direction des vaisseaux. • Comment en prendre soin ? Puisque le cœur est une sorte de gros muscle, il est en meilleure forme quand il est bien entraîné au sport. Marcher, courir, pédaler, jouer au ballon, etc., tout cela contribue à le garder en bonne santé. Lorsque les élèves ont écouté les battements du cœur chez quelqu’un au repos, puis après effort, ils se sont aperçus que les battements cardiaques s’accéléraient. Cela veut dire que le cœur se contracte plus vite, et donc qu’il fournit plus d’efforts. Nathalie Szapiro Ce qu’ils sont en âge de comprendre 6 septembre 2011 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/maternelle/ressources?onglet=4

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°21 - Septembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Michel Ocelot
- Le billet du médecin Comment fonctionne le coeur ?
- Une année avec… L'abécédaire des bruits
DOSSIER - Le rythme de l'enfant
- Introduction
- Entretien Bernard Golse
- Reportage Chacun son rythme
- Analyse Entre rythmes biologiques et sécurité affective
- Pratiques de classe Organiser le temps et l'espace
- Bloc-notes Appréhender le rythme de l'enfant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Construire le temps
- Introduction 3 questions à Odile Espinoza
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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