L’école aujourd’hui Maternelle - n°21 - Septembre 2011 - (Page 17)

Dossier LE RYTHME DE L’ENFANT Bloc-notes Appréhender le rythme de l’enfant Ouvrages “Aménagement du temps scolaire et santé de l’enfant”. Bulletin de l’Académie nationale de Médecine, 2010, tome 194, n° 1. L’Académie Nationale de Médecine a constitué en 2010 un groupe de travail chargé d’apprécier l’aménagement du temps scolaire sur la santé de l’enfant. Son rapport, que l’on peut lire sur le site de l’Académie, souligne l’importance de la prise en compte des rythmes de l’enfant dans toute réflexion sur la question. La désynchronisation des enfants entraîne fatigue et difficultés d’apprentissage. Le rapport affirme le rôle néfaste à cet égard de la semaine de 4 jours sur la vigilance et les performances des enfants les deux premiers jours de la semaine (en raison de la désynchronisation liée au week-end prolongé). À la suite de ce rapport, l’Académie nationale de Médecine a donc émis à l’intention des pouvoirs publics et des parents des recommandations qui, en mettant l’enfant au centre de la réflexion, insistent sur les liens entre temps scolaire et santé de l’enfant. (consultable sur www. academie-medecine.fr/detailPublication. cfm?idRub=26&idLigne=1768) L’arbre enfant. Une nouvelle approche du développement de l’enfant, Hubert Montagner, Odile Jacob, 2006. Comment le petit homme se développet-il dans le ventre de sa mère ? Grâce à quelles influences ? Et ensuite, quels sont les points décisifs pour son épanouissement ? De quoi, surtout, a-t-il vraiment besoin pour aller au bout de son développement optimal ? De quels échanges ? Selon quels rythmes ? Quel est le rôle des émotions et de l’affectivité dans la libération des capacités intellectuelles ? Hubert Montagner, après plus de 30 ans de recherches, propose son grand livre sur ce que devrait être le petit humain accompli : “l’arbre enfant”, nourri par un attachement sécurisant, évoluant en symbiose entre ses rythmes propres et ceux de son environnement, suffisamment armé pour s’ouvrir à l’exploration et à la conquête de son espace et des relations sociales. Fort de ces analyses, l’auteur propose dans cet ouvrage les clés d’un développement individuel plus accompli et d’une éducation mieux pensée, dans le cadre de la famille comme celui de l’école. Sites Internet www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2008/09/Montagner_rythmesscolaires.aspx Dans cet article du Café pédagogique, le professeur Hubert Montagner étudie l’organisation du temps scolaire dans les écoles françaises (sur la journée, la semaine et l’année), puis explique quels réaménagements seraient nécessaires dans l’Institution pour mieux respecter les rythmes biologiques et psychophysiologiques des enfants. Écourter la journée d’école (qui est dans notre pays la plus longue au monde, à savoir de six heures) ; programmer les activités en tenant compte des rythmes de vigilance le matin et l’aprèsmidi ; donner une place importante à la pratique physique et sportive ; gérer d’une manière adaptée et différenciée les besoins de sommeil des enfants et les déficits de sécurité affective rencontrés chez certains ; enfin, remodeler le calendrier scolaire pour privilégier une alternance régulière de sept semaines de travail et deux semaines de repos. www.adosen-sante.com/interieur. php?page=expert&id=10&quest=69 En matière de chronobiologie, existe-t-il un consensus chez les chercheurs ? Quelle est la journée idéale ? La pause du midi devrait-elle être écourtée pour maintenir davantage le lien éducatif ? Dans le dossier “Rythmes de l’enfant et rythmes scolaires” présenté sur ce site, le professeur de psychologie François Testu répond à une quinzaine de questions concrètes sur les rythmes biologiques et psychologiques de l’enfant et leur prise en considération en milieu scolaire. Structure Association Pikler Lóczy Présidée par le pédopsychiatre Bernard Golse, cette association est née dans le sillage des travaux menés par la pédiatre hongroise Emmi Pikler (1902-1984) dans la pouponnière qu’elle dirigea durant 40 ans. Cette spécialiste de la petite enfance s’attachait à offrir au bébé une attention personnalisée et des interrelations chaleureuses, dans un environnement stimulant, stable et prévisible. La psychologue Genevière Appell découvrit sa méthode de travail innovante et la présenta dans l’ouvrage Lóczy ou le maternage insolite (de G. Appell et M. David, reparu chez Érès en 2008). Ces travaux stipulent que les apprentissages de tous ordres – cognitifs, psychomoteurs, affectifs… – doivent, pour être harmonieux et bien ancrés, respecter le rythme propre de chaque enfant. L’association propose régulièrement des formations, des débats et des documentations (écrits, vidéos…). Pour découvrir son “catalogue” rendez-vous sur www.pikler.fr. , L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°21 septembre 2011 17 http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2008/09/Montagner_rythmesscolaires.aspx http://www.adosen-sante.com/interieur.php?page=expert&id=10&quest=69 http://www.academie-medecine.fr/detailPublication.cfm?idRub=26&idLigne=1768 http://www.pikler.fr

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°21 - Septembre 2011

Couverture
Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Michel Ocelot
- Le billet du médecin Comment fonctionne le coeur ?
- Une année avec… L'abécédaire des bruits
DOSSIER - Le rythme de l'enfant
- Introduction
- Entretien Bernard Golse
- Reportage Chacun son rythme
- Analyse Entre rythmes biologiques et sécurité affective
- Pratiques de classe Organiser le temps et l'espace
- Bloc-notes Appréhender le rythme de l'enfant
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Construire le temps
- Introduction 3 questions à Odile Espinoza
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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