L'école aujourd'hui Elémentaire - n°29 - Mai 2012 - (Page 12)

Dossier La continuité école / collège REPORTAGE Des rêves, un projet Depuis la rentrée 2011, un maître interdegré et une documentaliste coordonnent le projet Terres d’Ailleurs, en collaboration étroite avec des professeurs volontaires des premier et second degrés de deux établissements de Toulouse. L’objectif : favoriser la continuité entre élémentaire et collège. E n cette matinée de printemps, le programme s’annonce bien chargé. D’un côté, les élèves de CM2 doivent réfléchir à une proposition de couverture (illustration et titre) pour le livret de recueil des contes asiatiques ; de l’autre, les élèves de 6e et leur professeur de français doivent rédiger le texte de la 4e de couverture. Mais avant d’aboutir à ce travail, il s’est écoulé bien des mois… Tout commence par un festival Terres d’Ailleurs initié par l’association Délires d’Encre1, qui interpellent immédiatement Sylvie Bessac, maître interdegré qui intervient notamment sur la liaison école / collège dans le cadre du programme ÉCLAIR (Écoles, collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite), et Chloé Andissac, documentaliste auprès du collège Lalande. Leur idée : monter un projet interdisciplinaire sollicitant le français, les sciences, les mathématiques, la géographie et les nouvelles technologies autour d’une thématique, la découverte du continent asiatique. Mais ce projet ne peut voir le jour sans l’adhésion des professeurs. Côté élémentaire, Emmanuelle Thebault, enseignante de CM2 à l’école élémentaire Olympe de Gouges, est rapidement séduite. Côté collège, Élise Garat, professeur de français, accepte de se lancer dans le projet avec ses élèves de 6e3, suivie par les professeurs d’histoire-géographie, de mathématiques et de SVT. malles d’ouvrages autour de l’Asie, l’une est destinée aux CM2, l’autre aux 6e. Hugo (collégien) se souvient : “Après avoir découvert les ouvrages, nous avons choisi notre coup de cœur et nous nous sommes entraînés en classe à présenter notre choix.” Car les élèves de CM2 sont invités par les collégiens à venir dans leur établissement pour discuter de leurs lectures et leurs coups de cœur, avec échange des malles à l’issue de la rencontre. Emmanuelle Thebault garde un souvenir précis de cette première rencontre, organisée par petites tables de 4 : “En quelques minutes, les élèves nous avaient totalement oubliés.” “L ’objectif était de donner envie à l’autre classe de découvrir les ouvrages” , précise Sylvie Bessac. La première rencontre est une réussite. Étape suivante, les élèves des deux niveaux ont rendez-vous au qu’elle “récolte des objets, tout ce qu’elle trouve, même des scorpions séchés, qu’elle colle dans ses carnets”. À l’issue de cette journée collective, les élèves de CM2 rédigeront un compte rendu mis en ligne sur le site du collège Lalande (http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ col-lalande -toulouse/spip/spip. php?article216). « Si les collégiens ont pris confiance en eux, les élèves de CM2 ont été impressionnés par la qualité des production écrites et d’autant plus motivés pour entrer en 6e. » Muséum d’histoire naturelle de Toulouse autour d’un moment de lecture de contes (en lien avec l’Asie), d’un atelier de classification du vivant, et enfin de la rencontre avec Stéphanie Ledoux, “une illustratrice qui se décrit comme une exploratrice”, se souvient Alexandre (6 e). “Elle réalise des carnets de voyage dans lesquels elle met tout ce qu’elle trouve là-bas”, explique Emma (CM2). Louise (CM2) précise mai-juin 2012 Échanger 12 Première étape, Sylvie Bessac et Chloé Andissac constituent deux L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°29 L’esprit nourri d’images et de mots d’ailleurs, les deux classes peuvent passer à l’étape suivante : la rédaction en binômes de contes asiatiques. Chacun à son niveau travaille sur la structure du conte avant de procéder à la rédaction. “Il faut des personnages, une histoire, un élément déclencheur, de l’imaginaire”, explique Isadora (CM2). “Nous avons travaillé par groupe. Nous avons choisi des lieux et des objets d’Asie, les personnages principaux inspirés des dessins de Stéphanie Ledoux”, se souvient Hugo (6e). Les collégiens ont poussé un peu plus loin le travail d’écriture en rédigeant une version manuscrite qu’ils ont retranscrite sur ordinateur pour la corriger ensuite plus facilement. “C’était aussi l’occasion de travailler sur les compétences du B2i”, précise Sylvie Bessac. Durant les vacances d’hiver, les productions sont échangées, donnant l’occasion aux uns de découvrir les contes des autres. Avant de procéder à la mise en forme des dix-huit contes réunis, les élèves de CM2 ont adressé aux collégiens une liste de questions sur les pays d’Asie, leurs cultures, Questionner http://pedagogie.ac-toulouse.fr/col-lalande-toulouse/spip/spip.php?article216

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°29 - Mai 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Chloé Jarry
- Le billet du médecin Pourquoi sommes-nous tous différents ?
- Une année avec… Mathématiques et architecture
DOSSIER - La continuité école / collège
- Introduction
- Entretien François Dubet
- Reportage Des rêves, un projet
- Analyse Une affaire de culture professionnelle
- Analyse Des projets d’activités pour réussir la continuité
- Bloc-notes Des outils pour penser la continuité
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Les problèmes additifs
- Introduction 3 questions à Annie Camenisch
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

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