L'école aujourd'hui Elémentaire - n°26 - Février 2012 - (Page 24)

Sélection NOUVELLES TECHNOLOGIES Découvrir le littoral français Avec près de 6 000 km de long, le littoral français concentre 1/10e de la population française sur seulement 4 % du territoire. Il présente des paysages variés et exerce un pouvoir attractif sur la population (plus d’un million d’habitants en plus en 20 ans). Ses caractéristiques ,tant géographiques qu’humaines, feront l’objet d’une étude approfondie avec le TNI. Au cycle 2, les élèves découvriront les différents aspects de cet espace à l’aide de photographies et de cartes. Au cycle 3, ils étudieront les grands ports français. Caractériser le littoral français À partir d’un site de cartographie tel que Google Maps ou Géoportail, faites parcourir le littoral français en vue satellitaire afin de faire prendre conscience à vos élèves de l’étendue du littoral, de sa diversité et de sa densité démographique. Il est préférable de désactiver le nom des lieux. Pensez à zoomer sur certaines zones telles que des villes, les élèves (du cycle 2) peuvent acquérir un vocabulaire spécifique de base. Ils légendent des photos ou des illustrations en utilisant dans le contexte les mots tels que : côte, plage sableuse, cap, baie, falaise, côtes rocheuses, ports (de plaisance, de pêche, industriel), île, presqu’île… Un parallèle entre les vues photographiques et les cartes permet de prendre conscience de la com- les activités des hommes. L’influence de l’homme sur le paysage n’est pas neutre et son action peut avoir des conséquences parfois dramatiques (la tempête Klaus de 2009). De plus, avec l’érosion naturelle, l’aspect des côtes change tout le temps. Des écrans de l’activité TNI feront état de ce défi que l’homme doit relever. La Loi littoral et le Conservatoire du littoral ont été mis en place pour préserver et protéger le littoral, notamment contre les trop nombreuses constructions en béton. Des exemples de sites protégés sont analysés (Corse, dunes)… Étude d’une zone industrialo-portuaire Pour finir, et conformément aux programmes de 2008, les élèves de cycle 3 étudient un type d’espaces d’activités : la zone industrialo-portuaire. Sur une carte de France, ils placent les grands ports français. À l’aide d’un tableau présentant le trafic en hydrocarbures, ils effectuent un classement de ces ports. Le vocabulaire spécifique lié au commerce extérieur est expliqué et illustré : trafic, importation, exportation, marchandises, matières premières, hydrocarbures, produits manufacturés… Les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention sont abordées dans le cadre d’une éducation à l’environnement pour un développement durable. © ESA Sur le portail LEA.fr ces Ressour des ports, des plages de sables (Landes) ou des côtes rocheuses (Finistère). À partir de cette première approche, répondre aux questions posées sur les premiers écrans de l’activité TNI. plémentarité qu’apportent ces documents d’un point de vue informationnel. Des activités humaines qui influent sur les paysages Observer différents paysages du littoral Le TNI offre la possibilité d’annoter aisément des images et donne ainsi l’occasion de mener des séances de lecture de paysages afin de caractériser le littoral. Ainsi, 24 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°26 Les activités des hommes sur le littoral ne sont pas en reste : le tourisme saisonnier, la pêche, l’ostréiculture ainsi que les activités portuaires (port de plaisance, de pêche ou industriel) sont abordées dans la ressource. L’importance des saisons et des marées est également évoquée puisqu’elle influe sur ■ Retrouvez l’activité TNI en lien avec la thématique du mois : “Découvrir le littoral français” . Boris Perrodon février 2012 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=4

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°26 - Février 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Gilles Porte
- Le billet du médecin Que se passe-t-il quand on dort ?
- Une année avec… Des images pour débattre
DOSSIER - Enseigner les langues vivantes
- Introduction
- Entretien Sophie Rosenberger
- Reportage Ready for english?
- Analyse Apprendre des langues étrangères à travers des mini-projets
- Analyse Pratiques et méthodes
- Bloc-notes
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Développer des compétences en langues
- Introduction 3 questions à Fabrice Maréchal
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

L'école aujourd'hui Elémentaire - n°26 - Février 2012

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