L'école aujourd'hui Elémentaire - n°33 - Décembre 2012 - 22

élémentaire

Lecture de cartes et espace
La carte constitue un outil privilégié de la géographie. Elle permet de visualiser les phénomènes et les problèmes de l’espace géographique. Mais le concept de l’espace n’est Du vécu au perçu Au cycle 2, les sorties doivent être nompas immédiatement breuses pour permettre à l’élève de abordable par les élèves. prendre connaissance petit à petit de la entre l’environnement De la maternelle vers le relation qui existesa représentation, entre vécu, pratiqué, et CP puis les cycles 2 et 3, le signifiant et le signifié. C’est grâce à la , sortie qu’il pourra appréhender l’espace l’enfant va passer de parcouru par ses cinq sens, prendre des l’espace réel, du plus repères, et ainsi réévaluer cet espace et proche au plus éloigné, à le représenter. Même si les premières l’espace représenté. Il passera de l’espace vécu avis d’expert à Thierry Philippot1 à l’espace perçu et conçu.
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n maternelle, le concept d’espace se construit par le corps, donc par le mouvement. À l’école élémentaire, le concept se complexifie progressivement en allant du concret vers l’abstraction, de l’espace réel tridimensionnel vers sa représentation en deux dimensions, de l’environnement proche vers l’espace lointain. La représentation de l’espace se travaille à partir des cartes.

En lien avec les programmations (pages suivantes), retrouvez quatre modules avec leur organigramme, leur déroulement de séances et leurs fiches élèves : – CP-CE1 : Vers une représentation cartographique ; – CE2 : La légende d’une carte ; – CM1 : L’organisation spatiale de la France ; – CM2 : Des représentations de l’espace géographique.

La carte est un outil majeur dans le sens où, avant d’être une technique, la cartographie est d’abord le support d’une démarche intellectuelle que peuvent mobiliser les élèves. C’est dans ce sens que la carte est considérée comme un outil de réflexion, puisque la représentation cartographique pose la question : que faut-il représenter ? Cette question se pose en réponse à une problématique donnée, qui, elle-même, se construit par rapport à un espace étudié. C’est également un outil de réflexion et de recherche, puisque c’est la recherche des informations que l’on va faire figurer

En quoi la carte est-elle un “outil majeur de réflexion, de recherche et de communication de la pensée sur les problèmes posés par l’espace géographique”2 ?

questions

représentations restent simples, elles emploient déjà certains symboles de la cartographie. Au cycle 3, l’élève utilise les cartes pour consolider cet apprentissage en abordant les multiples facettes de l’espace géographique : organisation de l’espace par les êtres humains, lecture des paysages proches et lointains, observations sur le terrain, lecture de cartes en relation étroite avec la photographie, la peinture, les principaux supports visuels et écrits, la littérature et l’histoire. Les cartes ne servent plus seulement à localiser des éléments ou à se repérer, elles constituent également une base importante à toute réflexion quant à l’espace dans lequel on vit. Cette réflexion dépasse largement l’apprentissage de la géographie, elle est pluridisciplinaire. L’élève commence à concevoir la spécificité des espaces géographiques étudiés.

sur la carte. Cela suppose que l’on sélectionne, hiérarchise et classe des informations. Un certain nombre d’opérations intellectuelles doivent donc être réalisées par les élèves afin de produire une carte. Enfin, elle constitue un outil de communication de la pensée du géographe car elle est un langage. C’est via cet outil que le géographe peut produire un discours en relation avec l’espace qu’il étudie. La carte communique toujours un certain point de vue, car on ne peut pas tout mettre sur une carte, il est nécessaire de faire des choix : ce qui figure sur la carte et ce qui n’y figurera pas. La carte, en ce sens, est le point de départ d’une réflexion.

Comment l’image satellitale et la photographie aérienne peuventelles enrichir l’étude des cartes ?

L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°33

décembre 2012

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