L'école aujourd'hui Elémentaire - n°30 - Septembre 2012 - (Page 20)

programmation Pratiques pédagogiques Les évaluations de rentrée CP Savoirs et savoir-faire évalués Activités • Demander aux élèves de dessiner les différents épisodes d’une histoire de leur choix qu’ils connaissent : Les trois petits cochons, Roule-Galette, Boucle d’or, etc. Passer auprès d’eux et leur demander de raconter l’histoire. S’attarder auprès des élèves manifestant des difficultés ; vérifier alors que les personnages sont bien désignés, les moments forts de l’histoire sont présents, les actions sont enchaînées, des éléments ne sont pas inventés, la chronologie est respectée, la fin est donnée. • Constituer un groupe avec les élèves ayant eu des difficultés et leur faire reformuler d’autres histoires connues en les aidant à raconter avec des images : présentation et description des personnages, actions à remettre dans l’ordre, etc. • À la fin de chaque journée de classe, demander à ces élèves de récapituler les différentes activités conduites pour renforcer la production de phrases courtes et l’expression de l’ordre chronologique. Fiches pédagogiques téléchargeables sur • Activités orales autour des mots, des syllabes orales et des phonèmes. • Activités autour des lettres et des mots écrits. • Retrouver des syllabes similaires, lire des mots en combinant des syllabes. • Recopier une phrase, écrire des mots en combinant des syllabes. LEA.fr LANGUE ORALE LECTUREÉCRITURE ̉ Raconter l’histoire de personnages connus. ̉ S’exprimer correctement. ̉ Identifier à l’oral puis à l’écrit mots et syllabes. ̉ Identifier des phonèmes et des lettres. ̉ Associer des syllabes. ̉ Tracer correctement des lettres. • Montrer des lettres écrites en cursive, les faire tracer sur une feuille sans réglure, observer la tenue du crayon, la forme et le sens de la réalisation, faire verbaliser cette réalisation par les élèves qui ont des tracés hésitants ou incorrects. • Montrer un mot écrit en cursive, le faire écrire et observer la manière dont les élèves accrochent les lettres les unes aux autres. • Reprendre des activités de graphisme avec les élèves qui en ont besoin. • Faire réciter la comptine numérique et, pour chaque élève, noter les erreurs et le dernier nombre cité. • Faire lire des nombres (inférieurs à 30), dicter des nombres (de 1 à 10). • Sur une feuille, faire trouver le nombre de livres dessinés (inférieur à 5), d’images (entre 5 et 10), d’étoiles (entre 10 et 20). Demander une réponse orale puis la faire écrire. Observer la stratégie de chacun pour dénombrer. • Demander aux élèves de dessiner 5 ballons, 8 crayons, 12 billes. • Donner une collection dessinée de 7 pots de yaourts, demander d’en dessiner autant dans un panier, plus sur une table et moins dans un carton. • Préparer une boîte en carton. Avec des petits groupes d’élèves, prendre 5 bonbons dans une main, les montrer et les placer dans le carton. En prendre 4, les montrer, les ajouter dans le carton. Dire : “Tournicoti, tournicoton, combien ai-je de bonbons dans mon carton ?” Les élèves donnent le résultat à l’oreille de l’enseignant. Recommencer plusieurs fois. Faire de même en enlevant des jetons. • Donner 1 bande rouge et 2 blanches de longueur égale ainsi que 5 blanches de longueur différente. Faire colorier en rouge les bandes de même longueur que la rouge, en jaune les bandes plus longues que la rouge. Observer les stratégies. • Donner aux élèves, dans le désordre, des images représentant un enfant pendant sa journée à l’école et les remettre dans l’ordre : il arrive à l’école avec un cartable, il est en classe, il sort de l’école sans son cartable, y revient, il est en classe puis quitte l’école avec son cartable. Faire verbaliser ce qu’il a fait avant l’école, pendant le temps de midi, le soir. • Demander aux élèves de dessiner ce qu’ils savent de chaque saison. • Construire la progression sur le temps en fonction des résultats. • Dicter des itinéraires, les faire réaliser puis en faire dicter par les élèves en employant : devant, en face, sur, sous, entre, dans, à côté : Va poser un stylo sous le bureau en passant derrière Leo, etc. • Coller des gommettes de couleurs différentes à des endroits précis sur une page de cahier : dans la marge en haut, ou en bas à droite, sur la troisième ligne etc. ÉCRITURECOPIE CALCUL ET PROBLÈMES GRANDEURS ET MESURES ̉ Connaître la suite des nombres. ̉ Associer nombres et écriture chiffrée. ̉ Dénombrer une quantité, comparer des quantités, constituer une collection d’objets. NOMBRES ET QUANTITÉ TEMPS 20 ̉ Résoudre mentalement des problèmes additifs et soustractifs. ̉ Comparer des grandeurs. ̉ Connaître la succession des moments de la journée. ̉ Connaître des éléments liés aux saisons. ̉ Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire simple de l’espace. ̉ Se repérer dans une page de cahier. ESPACE L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°30 septembre 2012 http://www.lea.fr/elementaire/ressources

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°30 - Septembre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
La vie de l'école Réunir les parents dès la rentrée des classes
Le billet du médecin Des difficultés à s'intégrer au groupe
Une année avec… École et cinéma
DOSSIER - Quel avenir pour l'école ?
Introduction
Entretien Alain Bouvier et Bruno Julliard
Analyse Quel bilan pour l'école ?
Témoignages Points de vue sur le changement
Bloc-notes Repenser, refonder
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Les évaluations de rentrée
Introduction 3 questions à Valérie De Nadaï
Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
Outils pour la classe
SELECTION
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse
Le mot du mois

L'école aujourd'hui Elémentaire - n°30 - Septembre 2012