Dauphinews - Le magazine des Alumni - N°9 / Avril 2023 - 35

edtechs
Émilie Canet
(12)
Directrice du
pôle conseil et
formation de
Learn Assembly
formation continue tout court, à
l'image parfois négative. " L'image
véhiculée, en particulier dans les
grandes boîtes, est celle d'un cours
devant son ordinateur, à répondre à
des quiz, à regarder des vidéos...
Nous avons aussi tous vécu des
formations en présentiel où
l'intervenant parle pendant une
heure et où nous n'avons aucune
l'acquisition de compétences, ou
encore des exemples concrets. On
peut alors interagir avec les autres,
avec l'enseignant. Si l'élève a déjà lu
des contenus et fait des exercices
en amont, l'échange sera d'autant
plus pertinent " , estime Charlotte
Fillol, qui voit également d'un bon
œil les solutions venant favoriser
l'interactivité en classe.
DANS LA FORMATION
PROFESSIONNELLE
Face à toutes ces mutations, la
formation continue et professionnelle
n'est pas en reste. Elle
représente même une grande part
du marché des EdTechs en France.
Là aussi, les acteurs du secteur ont
largement profité du virage
numérique pris depuis le Covid.
Parmi eux figure Learn Assembly,
fondée il y a maintenant une
décennie. Émilie Canet (12) en est
directrice du pôle conseil et
formation, après avoir enseigné
plusieurs années à Dauphine.
" Notre ambition est d'accompagner
la transition des acteurs de la
formation et de la compétence " ,
pose-t-elle.
L'objectif de la jeune pousse :
montrer un autre regard de
l'enseignement en ligne, voire de la
Dauphinews
/
LES ÉTABLISSEMENTS
D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
RÉFLÉCHISSENT
AUJOURD'HUI À LA
PÉRENNISATION DES OUTILS
ET À LA BONNE
INFRASTRUCTURE POUR
PROPOSER UNE MEILLEURE
EXPÉRIENCE À LEURS
ÉTUDIANTS. OBJECTIF :
TROUVER DES SOLUTIONS
VRAIMENT UTILES
SUR LE LONG TERME.
interaction avec les autres participants.
Le digital learning, justement,
va au-delà de ces modalités. Nous
réfléchissons aux solutions les plus
adaptées, selon le public d'apprenants,
pour que l'enseignement soit
le plus impactant possible " , précise
Émilie. Cela peut passer par des jeux
de rôle, des mises en situation, des
échanges, que ce soit en présentiel
ou en distanciel.
Quelles sont les limites du digital,
alors, dans ce cadre ? " Le point fort
du présentiel est bien sûr l'informel,
le lien qui se crée entre les participants,
difficile à reproduire à
distance. Il y a aussi la question de
la pertinence, qui se pose toujours.
Parfois, est-il vraiment utile d'imaginer
un cours digital coûteux et
immersif, demandant beaucoup
d'équipement, plutôt que de tout
simplement réunir les participants
dans la même pièce ? La réponse
est bien sûr le cas par cas " , estime
Émilie Canet. Profiter des précieuses
ressources qu'offre le numérique,
oui, mais pas non plus à tout prix.
Alors, où se dirige ce grand marché
du numérique dans la formation ?
Va-t-il encore progresser ? Nous
avons posé la question à Ilena
Alexis (03), qui a travaillé plusieurs
années dans les EdTechs avant de
devenir consultante pour des fonds
d'investissement : " C'est certain, il y a
eu un grand boom en quelques
années, l'usage du numérique dans
la formation professionnelle est
désormais acquis ! Je suis convaincue
cependant qu'il y a encore de la
place pour de nouveaux acteurs. "
Les autres segments de ce marché
en pleine expansion ne sont pas en
reste, confirme-t-elle : " Dans
l'enseignement supérieur, beaucoup
de choses se passent et cette
croissance va se poursuivre, avec
une digitalisation des contenus, que
ce soit via des solutions créées en
interne ou via des entreprises
externes. Il en va de même pour
l'Éducation nationale, qui a pris la
mesure de son retard et lance
énormément d'appels à projets. " En
d'autres termes, les Dauphinois de
l'univers des EdTechs n'ont pas fini
de transformer l'apprentissage de
demain. *
EdTechs ont déjà
bénéficié de
subventions
publiques,
via le
Programme
d'investissements
d'avenir (PIA)
par exemple.
(EdTech France)
45%
des sociétés
Ilena Alexis
(03)
Consultante
EdTechs pour
des fonds
d'investissement
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