Magazine Education Enfantine de septembre 2008, n°1102 - (Page XXII)

Autonomie-Mathématiques (Mesure) PDF Hauteur et verticalitén terme de mesure, la notion de taille est la plus évidente pour les élèves. Par taille, ils entendent mesurer une longueur particulière, la hauteur. Il ne s’agit pas ici d’aborder les unités de mesure, mais d’amener les enfants à comparer des dimensions, pour ensuite créer des objets en fonction d’une hauteur donnée, et de commencer à utiliser quelques outils pour permettre d’argumenter leurs points de vue. Les fiches 1 et 4 peuvent être consultées sur le site. COMPÉTENCES PRÉALABLES Ranger du plus petit au plus grand. Utiliser le matériel de la classe pour répondre à une consigne. ❱ Découper et coller. ❱ Utiliser une règle (si possible). ❱ ❱ ORGANISATION Matériel ❱ Fiches distribuées individuellement (prévoir plusieurs exemplaires) ; jeux de construction (Kapla, Lego) ; balais ou grande règle ; fil solide (nylon) ; règles ; crayons à papier et de couleur ; ciseaux ; colle. Groupe classe , ateliers, puis individuellement. Groupement des élèves ❱ Préparation des séquences ❱ Demander aux élèves quelle est l’affiche la plus haute et la plus basse sur les murs de la classe ou du couloir. Les laisser désigner celles qu’ils observent, puis leur demander de justifier leur point de vue. Suggérer d’utiliser un étalon, comme une grande règle ou un manche à balai,puis constater les écarts de hauteur entre les affiches. ❱ Avec du matériel de construction de type Kapla ou Lego, proposer un concours de la tour la plus haute. Chaque groupe devra déterminer celle qui est la plus haute. Si les avis divergent (ce qui est souhaitable), proposer de vérifier en utilisant soit un étalon, soit un fil horizontal tendu au sommet d’une des tours supposée la plus haute. Les faire ensuite classer, de la plus petite à la plus grande. ❱ Lorsque tous les élèves rangent les tours selon leur taille sans difficulté, leur demander d’insérer d’autres tours entre celles déjà présentes, en respectant l’ordre de grandeur. Si l’on dispose de pièces semblables (comme les briques Lego), vérifier si les élèves dénombrent les pièces pour parvenir au résultat demandé (ce qui est alors un vrai travail de mesure). Inciter aussi à utiliser des matériels différents. Proposer ensuite d’ordonner une collection de tours, d’en enlever une, d’en fabriquer une nouvelle et de l’insérer à la place manquante. DÉROULEMENT DES SÉQUENCES Séquence 1 (cf. site Autonomie-Mathématiques) : “Un paysage urbain” L’objectif est de repérer le plus grand et le plus petit élément de l’image. C’est un travail simple qui éclairera l’enseignant sur le niveau de perception des grandeurs par les élèves. Séquence 3 : “Les tours manquantes” © Nathan. Photocopie autorisée pour une classe seulement. maths Séquence 2 : “Du plus grand au plus petit” Il s’agit ici de découper, de verticaliser puis de ranger des tours dans l’ordre décroissant, en réinvestissement des ateliers avec les Kapla. (Le découpage peut être effectué par un adulte pour aider les plus maladroits.) Différenciation possible : ajouter des graduations à l’intérieur des tours ou coller la première (la plus grande) pour faciliter l’entrée dans l’activité de certains élèves. L’exercice consiste à dessiner les tours qui manquent en utilisant l’encadrement proposé pour la hauteur. On n’exige pas une croissance régulière des tours. Ceux qui le peuvent utiliseront une règle pour dessiner des tours droites. Différenciation possible : tracer les traits verticaux en pointillés, ou proposer de choisir parmi des tours prédécoupées et de les coller. Séquence 4 (cf. site Autonomie-Mathématiques) : “La tour-étalon” Inviter les élèves à utiliser un étalon, comme cela a été expérimenté en classe, pour comparer les tailles des tours. Faire découper soigneusement l’étalon (adulte) en version papier, le déplacer pour comparer (version Jclic). ÉDUC ON ENFA ATI INE NT n° 1 ● septembre 2008 XXII http://www.educationenfantine.com/feuilletages/sept2008/supplements/1102_maths_paysage_urbain.pdf http://www.educationenfantine.com/feuilletages/sept2008/supplements/1102_maths_tour-etalon.pdf

Table des matières de la publication Magazine Education Enfantine de septembre 2008, n°1102

Couverture
Editorial : Les mots du temps
Sommaire
Profession enseignant - Brèves
- L’école en mémoire : Guy Savoy
- Reportage suivi : Les enfants du silence
- Billet du médecin : Maladie infantile : contagieuse ou pas ?
Dossier : La mesure du temps
Cahier central - Fiches
24 pages de fiches inédites
Projet en PS | Fêter les anniversaires
- S’approprier le langage - Découvrir le monde
- Découvrir l’écrit-Vivre ensemble
- Percevoir, sentir, imaginer, créer
Projet en MS | Les mois de l’année en chanson
- Douze mois dans l’année
- Des cycles pour les années
- “Janvier, février”
Chanson “Janvier, février”, “Douze mois dans l’année” : extrait sonore et paroles
Projet en GS Observer le temps qui passe
- Des bases pour l’année
- La pendule des jours
- Fabriquer un sablier
EPS | Agir et s’exprimer avec son corps Sauter haut
- Photos Reportage de la séance
Arts visuels | Bandes d’images
- Photos Réalisations d’élèves
Histoire | Conte : Mission accomplie
Histoire contée : Exploitation de l’histoire
Autonomie : Lecture Analyser une image
- Où est le ver ?
- En forêt
- Mathématiques Hauteur et verticalité
- Du plus grand au plus petit
- Les tours manquantes
Sommaire de la SELECTION
- Jeunes enseignants : Accueillir les élèves
- Outils pour la classe : Découvrir le monde
- Pédagogie
- Nouveautés jeunesse
- Coin thématique : Avec le temps
Abonnements
Video

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