Magazine Education Enfantine de septembre 2008, n°1102 - (Page 38)

Avec le temps à lire a ussi… par Anne Popet En liaison avec le thème développé dans L’Atelier des images et des sons de ce mois, les albums de cette sélection traitent tous du temps : du temps présent, du temps passé ou du temps à venir. Ils résonnent en écho et invitent à des lectures croisées. Souvent réalisés avec une grande économie de moyens, tendres et poétiques, ils peuvent convenir aux petits comme aux plus grands. autres poussins se moquent de lui. Successivement, il affirme être un canard, un éléphant, un cochon, sans succès. Mais, pendant ce temps, les poussins grandissent et ils apprennent qu’ils deviendront bientôt coqs ou poules. Une jolie histoire pleine d’humour pour appréhender, à travers images et textes, que les poussins changent (la couleur des plumes notamment devient plus foncée). Avec des plus grands, interpréter le fait que le héros ne veuille plus être un poussin. Commenter ce que disent les frères : “Poussin, un jour. Poussin toujours !” S’arrêter pour finir sur le dessin de l’œuf (à droite de l’image) et sur le texte où l’on peut lire : “Je ne veux plus être un œuf…” Inviter à raconter la suite en imaginant que le poussin sorti de l’œuf se lassera vite d’être un poussin… et que la même histoire recommencera. Passé et présent L’album Maintenant montre que, très vite, les instants présents appartiennent au passé, chacun s’inscrivant dans une suite. Le texte est écrit à la première personne. Le narrateur est un enfant. Divers personnages se côtoient et des scènes s’enchaînent sur des laps de temps plus ou moins longs. L’intérêt réside dans le fait qu’il faut se promener dans l’ouvrage pour suivre chacun. À l’image de la vie, les personnages apparaissent, disparaissent et réapparaissent, ou ne sont là que de courts instants. Tout se mêle. Découvrir l’album en atelier en raison de son format intime, décrire ensuite les images à la classe. Ultérieurement, toujours en atelier, découvrir les fils rouges qui permettent de relier certaines scènes. petit oiseau est posé sur un piquet. Interroger : “Que fait-il ?” Lire le texte : “Janvier, j’attends…” Préciser qui parle puis imaginer ce qu’attend l’oiseau (le retour du beau temps ?). Observer qu’à la différence des cigognes, le petit oiseau n’est pas parti. Si les élèves connaissent les noms des mois, avant de passer à l’illustration suivante, leur demander quel mois vient après janvier. Repérer ensuite les deux chamois en lutte dans un paysage sombre. Lire : “Février : Je lutte…” Demander de nouveau : “Qui parle ?” (L’un des animaux ?) Faire rechercher ensuite contre quoi on doit lutter en hiver ? Au regard de l’arbre couvert de givre, interpréter qu’il faut lutter contre le froid. Poursuivre ainsi jusqu’à la fin du livre en suivant la même démarche. Poser la question : “De quel mois va-t-on parler ensuite ?” Aller de l’image au texte, puis approfondir. S’intéresser aux changements de couleurs des illustrations, d’abord sombres, puis avec une dominante de vert, une déclinaison de bleu et de vert ensuite, une dominante de jaune au mois d’août, des couleurs chaudes en octobre, plus sombres en novembre. Observer la nuit noire de décembre où transparaît cependant un soleil couchant en relation avec le texte : “Décembre, je rêve…” Commenter. Autres pistes d’activités ✦Réciter la comptine des mois de l’année. ✦Comparer l’œuvre de Monnet représentant une pie dans un paysage de neige à l’illustration de janvier. ✦Évoquer le passage de saisons et ce qui change alors dans la nature. Autres pistes d’activités ✦Exploiter un album documentaire sur la poule et les poussins. Autres pistes d’activités ✦En relation avec la naissance du cousin du narrateur, établir la frise d’un enfant depuis sa naissance jusqu’à l’âge de 3, 4 ou 5 ans. L’exploitation de cet album figure dans le numéro de septembre 2008 de L’Atelier des images et des sons. Un mois, un temps Au fil des mois égrène l’année à travers des textes très courts constitués chacun d’un verbe à la première personne suivant le nom du mois. Chaque texte est accompagné d’une illustration allant à l’essentiel tout en invitant à rêver. Observer sur la page de titre les deux cigognes en vol. Les décrire. Évoquer leur migration et leur retour à la belle saison. Repérer la couleur du ciel foncé et la neige au sol. Demander quelle est la saison. Décrire l’illustration suivante où un Grandir Devine combien je t’aime au printemps a pour protagonistes Grand Lièvre Brun et Petit Lièvre Brun. Tout se met à pousser et Grand Lièvre Brun fait découvrir la nature à Petit Lièvre Brun. Il explique que le minuscule chêne deviendra un arbre très grand et très fort, le petit têtard une grenouille, la chenille un papillon, l’œuf un oiseau adulte. C’est alors que Petit Lièvre demande : “Et que devient un petit lièvre brun comme moi ?” “Un grand lièvre comme moi”, dit alors Grand Lièvre Brun avec tendresse. Temps et changement Je suis un lapin est l’histoire d’un poussin qui ne veut plus être un poussin. Il annonce que dorénavant il sera un lapin. Les ÉDUC N ENFA ATIO INE NT n° 1 ● septembre 2008

Table des matières de la publication Magazine Education Enfantine de septembre 2008, n°1102

Couverture
Editorial : Les mots du temps
Sommaire
Profession enseignant - Brèves
- L’école en mémoire : Guy Savoy
- Reportage suivi : Les enfants du silence
- Billet du médecin : Maladie infantile : contagieuse ou pas ?
Dossier : La mesure du temps
Cahier central - Fiches
24 pages de fiches inédites
Projet en PS | Fêter les anniversaires
- S’approprier le langage - Découvrir le monde
- Découvrir l’écrit-Vivre ensemble
- Percevoir, sentir, imaginer, créer
Projet en MS | Les mois de l’année en chanson
- Douze mois dans l’année
- Des cycles pour les années
- “Janvier, février”
Chanson “Janvier, février”, “Douze mois dans l’année” : extrait sonore et paroles
Projet en GS Observer le temps qui passe
- Des bases pour l’année
- La pendule des jours
- Fabriquer un sablier
EPS | Agir et s’exprimer avec son corps Sauter haut
- Photos Reportage de la séance
Arts visuels | Bandes d’images
- Photos Réalisations d’élèves
Histoire | Conte : Mission accomplie
Histoire contée : Exploitation de l’histoire
Autonomie : Lecture Analyser une image
- Où est le ver ?
- En forêt
- Mathématiques Hauteur et verticalité
- Du plus grand au plus petit
- Les tours manquantes
Sommaire de la SELECTION
- Jeunes enseignants : Accueillir les élèves
- Outils pour la classe : Découvrir le monde
- Pédagogie
- Nouveautés jeunesse
- Coin thématique : Avec le temps
Abonnements
Video

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