L’école aujourd’hui - n°17 - Mars 2011 - (Page NS10)

4 CYCLE 2 OU DÉBUT DE CYCLE 3 (SOUTIEN) Activités autour de logiciels Lecture avec l’ordinateur Domaines : Tice / Maîtrise de la langue La lecture et l’informatique cohabitent depuis longtemps. L’ordinateur, de par sa puissance de calcul, peut générer automatiquement des exercices types. Son utilisation avec des logiciels adaptés constituera un réel apport pour des apprentis lecteurs. Sont présentés ici quelques didacticiels proposant une entrée différente dans la lecture. DÉROULEMENT 1 Améliorer la lecture avec 1 000 mots Le logiciel 1 000 mots pour apprendre à lire propose une batterie d’exercices d’écoute, de reconnaissance et de combinatoire. Il s’appuie sur un lexique d’un millier de mots tous illustrés (photo). Il est possible d’utiliser l’une des progressions proposées, en lien avec les méthodes de lecture du commerce, ou de concevoir sa propre progression (en choisissant l’ordre des sons et le type d’exercices). Les séances présentées nécessitent des efforts intenses de concentration et d’application ; c’est pourquoi il est nécessaire de privilégier des temps de travail courts mais fréquents. Ce logiciel est souvent utilisé en aide personnalisée ou en soutien. Il permet une gestion des résultats des élèves. D’un coût modique, il peut être téléchargé et testé avant achat : http:// jm.campaner.pagesperso-orange.fr/jmc_1000MOTS 2 Partir des textes de la classe ou en produire de nouveaux Lectramini propose une série d’exercices générés à partir de textes à saisir au préalable. La lecture est assistée par synthèse vocale d’un clic sur tout ou partie du texte. Exercices proposés : texte à trous (remettre ou écrire les mots manquants) ; phrase en désordre ; phrase de mots collés à séparer avec la barre d’espace ; mot éclair (affichage d’un mot un instant, le retrouver ensuite dans une liste) ; combinaison de syllabes (utiliser un éditeur pour entrer de nouveaux mots) ; dictée et Mémory (d’images). Le logiciel est personnalisable (textes, images, combinaison de syllabes…) et gère les résultats de la classe. À noter : il permet également aux enfants de produire des textes à partir de ceux déjà entrés et d’une liste de mots illustrés. Il suffit pour cela de les faire glisser vers la page qu’ils rédigent. Ce programme est également proposé dans une autre version pour des lecteurs plus avancés (Lectra). Il est possible de le télécharger sur www.lectramini.com/lectra.htm 3 Travailler l’écriture des mots Avec le logiciel J’écoute puis j’écris, les élèves doivent écrire des mots dictés par l’ordinateur. Avec Je lis puis j’écris, il leur faut écrire des mots affichés pendant un temps. L’intérêt de ces logiciels offerts gratuitement par l’association PragmaTice réside dans leur ouverture totale, ce qui permet une personnalisation très aisée. On peut créer des dictées sur les prénoms de la classe, les jours de la semaine, le lexique de la classe, des phrases… Il suffit pour cela de respecter certaines règles telles que la dénomination des fichiers sons qui devront avoir le nom de la réponse attendue (ex. : une carotte géante.mp3, avec les espaces pour que l’enfant écrive “une carotte géante”). Toutes les instructions sur la prise en mains de ces deux logiciels se trouvent sur le site : http://pragmatice.net/jelispuisjecris 10 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI – NOUVELLES TECHNOLOGIES – MARS 2011 Objectifs l Maîtriser la combinatoire. l Lire et anticiper. Compétence Améliorer sa lecture. Organisation Conditions matérielles Temps : séances en aide personnalisée, soutien ou entraînement. Matériel Selon la compétence visée, utilisation du logiciel cité. Groupement des élèves Collectif, individuel ou binômes. Fiche http://jm.campaner.pagesperso-orange.fr/jmc_1000MOTS http://jm.campaner.pagesperso-orange.fr/jmc_1000MOTS http://www.lectramini.com/lectra.htm http://www.pragmatice.net/jelispuisjecris

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°17 - Mars 2011

Couverture
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Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Hubert Reeves
- Le billet du médecin Il a avalé de travers !
- Une année avec... Le RAR au crible
- L'école autrement Des langues en visioconférence
DOSSIER - L’école numérique
- Introduction
- Entretien Philippe Potier
- Reportage Une pédagogie renouvelée
- Analyse Virtualités, réalisations et conditions
- Pratiques Équipement : que choisir ?
- Bloc-notes S’approprier les TiCe
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Préparer au B2i
- Introduction 3 questions à François Villemonteix
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Mens sana in corpore sano !
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES
- LE FICHIER de la Maternelle
- LE FICHIER de l'élémentaire
Couverture Numéro Spécial
Sommaire Numéro Spécial
INTERVIEW
- La révolution du numérique est en cours
ACTIVITÉS AUTOUR DE LOGICIELS
- Fiche 1 Traitement de texte Cycles 1, 2 et 3
- Fiche 2 Découverte de Tux Paint Cycles 1 et 2
- Fiche 3 Réalisation d’un imagier Jclic Cycle 2
- Fiche 4 Lecture avec l’ordinateur Cycle 2
- Fiche 5 Géométrie avec les TICE Cycles 2 et 3
- Fiche 6 Mise en voix avec Audacity Cycle 3
- Fiche 7 Appareil photo numérique Cycle 3
- Fiche 8 Cartographie sur Internet Cycle 3
PROJET EN CYCLES 1 & 2
Trombinoscope de la classe avec Jclic
- Fiche 1 L’appareil photo numérique
- Fiche 2 Le portrait d’un camarade
- Fiche 3 Les photos pour le jeu
- Fiche 4 Le jeu avec le trombinoscope
PROJET EN CYCLE 2
Livre multimédia avec Didapage
- Fiche 1 Présentation du modèle et du logiciel Didapage
- Fiche 2 Rédiger un premier jet de son histoire
- Fiche 3 Préparer les médias nécessaires
- Fiche 4 Ajouter de l’interactivité aux livres
PROJET EN CYCLE 3
Diaporama
- Fiche 1 Recueil des informations
- Fiche 2 Traitement des données chiffrées
- Fiche 3 Saisie du texte pour le diaporama
- Fiche 4 Intégration des médias
SELECTION
- Les nouvelles technologies au banc d’essai
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