L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 4

Actu

n bref E
Agenda
jourNéeS euroPéeNNeS du Solaire 2010 Du 3 au 10 mai 2010 Née en Autriche au début des années 2000, cette manifestation s’est étendue à l’Europe il y a deux ans, avec le soutien de la Commission Européenne. Organisés par Enerplan, ces 8 jours rassemblent en France plus de 2000 initiatives d’entreprises ou organismes privés ou publics. Cette campagne a pour objectif de sensibiliser le public scolaire et adulte à l’énergie solaire, ressource inépuisable, sa transformation en énergie thermique (le solaire thermique) ou cellule photovoltaïque (solaire photovoltaïque). Usines et entreprises ouvrent donc leurs portes à cette occasion pour expliquer leurs produits, des Espaces Info Énergies organisent des “journées informations”, les communes et écoles étant invitées à monter des expositions ou toute initiative autour de cette thématique, avec l’aide de l’organisateur. Vous trouverez plus d’informations et notamment la liste des initiatives locales sur leur site. www.journees-du-solaire.fr/

3 questions

à Sylvain Connac, professeur des écoles et auteur1

Elles visent à travailler ou à s’engager dans des projets en coopérant. La coopération se décline par l’aide, l’entraide et le tutorat. L’aide intervient lorsqu’un élève apporte une information, un outil ou ses compétences pour répondre à une difficulté rencontrée par un de ses camarades. L’entraide se rencontre dans toutes les situations où plusieurs pairs mettent en commun leurs aptitudes pour réussir ensemble un projet qui les fédère. Le tutorat se veut une forme plus organisée de l’aide et s’appuie sur une reconnaissance effective des compétences du tuteur.

Que sont les pédagogies coopératives ?

D’abord, le climat dans la classe change. L’enseignant n’étant plus la seule interface aux activités, les élèves sont conduits à se tourner les uns vers les autres. Mais gare aux conflits qui pourraient ne pas trouver de solution nonviolente : ils risqueraient d’engendrer pagaille et désordre ! Ensuite, le rapport au savoir n’est plus le même. Reconnus dans leurs compétences, les enfants se sentent responsabilisés dans leur travail scolaire, ce qu’ils apprennent peut devenir une ressource au sein de la classe. Enfin, les temps d’exposition aux apprentissages sont plus conséquents. Étant autorisés à coopérer, les élèves sont moins longtemps bloqués devant une tâche.

Quels changements avez-vous perçus en les développant dans votre classe ?

Sans aucun doute si l’on souhaite faire de l’école une institution véritablement équitable pour tous les enfants qui y sont accueillis. Pas le moins du monde si l’on ne se donne pas les moyens de permettre aux enseignants de se former aux techniques et aux outils de la coopération, par l’intermédiaire d’une formation initiale et d’une formation continue dignes de ce nom et, pourquoi pas, coopératives !
1. Apprendre avec les pédagogies coopératives (cf. Bloc-notes du dossier, pp. 22-23).

L’avenir passe-t-il par cette forme innovante d’enseignement ?

développé par la Fondation Nicolas hulot et l’adeMe (agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie), le site internet défi pour la Terre (défi juniors ¬ récré’actions) présente différents outils pour sensibiliser le jeune public à l’importance des “bons gestes”. Trois petits films présentant Les aventures de Polo montrent les réflexes à avoir au quotidien : éteindre les appareils électroniques lorsqu’on quitte une pièce, économiser l’eau, utiliser les transports les plus adéquats. ces petits films peuvent être l’amorce d’une séance de travail en classe. le jeu “Grand maître du réflexe planétaire” simule la journée type d’un enfant depuis son réveil, son petit-déjeuner (avec tri des déchets !), sa journée à l’école, jusqu’au retour le soir à la maison et enfin le coucher après le dîner. les plus jeunes, accompagnés d’un adulte, pourront facilement entrer dans ce jeu qui guide l’internaute grâce à un système de fléchage. il sera à nouveau l’occasion de tester les bons réflexes. le site comporte enfin de nombreuses informations pour travailler sur cette thématique en classe. www.defipourlaterre.org

Le test de l’écocitoyen

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l’école aujourd’hui n°9

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L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010

Couverture
Sommaire
En bref - questions à Sylvain Connac
ACTU
Le billet du médecin - La phobie des insectes
Une année en IUFM - Logique et stratégie
L’école ailleurs - Tradition et modernité - Russie
DOSSIER
Introduction
Entretien - Marie-Laure Viaud
Analyse - Une question de regards ?
Reportage - Une histoire extra… ordinaire
Bloc-notes - D’autres alternatives pour l’école
Introduction - 3 questions à Christina Bork
PRATIQUES PEDAGOGIQUES
Progressions - cycles 1, 2 et 3
Outils - pour la classe
Nouvelles technologies
SELECTION
Pédagogie
Jeunesse cycle 1
Jeunesse cycles 2 et 3
Coin thématique
Choix des correspondants
Jeux
LA RECRE
Bulletin d’abonnement
Le fichier de la maternelle
PAGES SPECIALES
Le fichier de l’élémentaire
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Couverture
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - couv2
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 1
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Sommaire
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 3
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - ACTU
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 5
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 6
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Le billet du médecin - La phobie des insectes
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 8
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 9
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Une année en IUFM - Logique et stratégie
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 11
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - L’école ailleurs - Tradition et modernité - Russie
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - DOSSIER
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Introduction
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 15
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Entretien - Marie-Laure Viaud
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 17
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Analyse - Une question de regards ?
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 19
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Reportage - Une histoire extra… ordinaire
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 21
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Bloc-notes - D’autres alternatives pour l’école
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 23
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 24
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - PRATIQUES PEDAGOGIQUES
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Progressions - cycles 1, 2 et 3
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 27
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 28
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Outils - pour la classe
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 30
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 31
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 32
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 33
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 34
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - SELECTION
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Pédagogie
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 37
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Jeunesse cycle 1
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 39
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 40
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Jeunesse cycles 2 et 3
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 42
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 43
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Coin thématique
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 45
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Choix des correspondants
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - LA RECRE
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Bulletin d’abonnement
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 49
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 50
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - PAGES SPECIALES
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Le fichier de l’élémentaire
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