L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 25

L’anglais, initiation et apprentissages
La pratique d’une langue étrangère fait désormais partie intégrante des grandes compétences du socle commun, lesquelles doivent être acquises par tous les élèves au sortir de la scolarité obligatoire.
gnement de l’anglais oral et ludique de la maternelle au cP puis, à partir du ce1, et , tout en conservant une primauté de l’oral et des situations de communication, une introduction progressive de l’écrit, et enfin,

avis d’expert

C

omme le rappelle l’ouvrage École et collège : tout ce que nos enfants doivent savoir1 qui inscrit le socle commun officiellement dans les programmes : “À l’heure de la mondialisation, la connaissance d’une langue étrangère est plus qu’un atout. C’est une nécessité pour s’ouvrir au monde et aux autres […]. L ’école doit tout particulièrement veiller à ce que les élèves soient capables de comprendre et de parler correctement une langue étrangère dans une situation courante de communication.” Mais, pour que tous les élèves aient acquis cette connaissance d’une langue étrangère, à quel âge faut-il commencer cet enseignement dans le cursus scolaire ? est-il envisageable et souhaitable dès la maternelle ? comment donner du sens à l’enseignement de l’anglais dès les “petites” classes et comment le poursuivre et le consolider tout au long du parcours à l’école ? contre les réticences de certains à enseigner l’anglais aux plus jeunes élèves quand le français n’est pas encore parfaitement maîtrisé, on peut dire que l’attention portée à une autre langue ne fait que fortifier l’attention et le goût pour la langue française, en développant une sensibilité aux nuances et aux sonorités propres à chaque langue. on peut imaginer un ensei-

il faudrait pouvoir commencer l’anglais dès la maternelle. en effet, après l’âge de 10 ans, l’oreille se ferme à certains sons alors que, plus jeune, l’enfant est capable d’entendre le maximum de fréquences auditives. les fréquences auditives de la langue anglaise et celles de la langue française étant très différentes, l’enfant qui a entendu très tôt parler anglais sera plus à même de capter les sons spécifiques de l’anglais et de les maintenir s’il bénéficie d’un enseignement suivi. il faut vraiment profiter de ces compétences exceptionnelles de plasticité auditive et de mémorisation de l’enfant pour introduire un apprentissage précoce des langues.

Quel est l’âge le plus propice pour commencer l’apprentissage à de l’anglais l’école ?

3

une utilisation des Tuic et du e-learning pour les plus grands. Pour en finir avec une image des Français qui ne sont pas “doués pour les langues” ! Delphine Sée

questions
à Christina Bork2
vant surtout basé sur l’écrit, mais également en raison d’un manque de compréhension globale de la langue. il faut privilégier des compétences de communication et mettre les élèves en situation de production, orale ou écrite (jouer des sketchs, écrire une lettre…).

je pense qu’il faut privilégier l’anglais comme enseignement de départ, d’une part parce que, pour des Francophones, les fréquences auditives de l’anglais sont très différentes du français, et, d’autre part, parce que l’anglais est aujourd’hui incontournable. en revanche, on pourrait envisager l’étude d’une seconde langue plus tôt dans le cursus scolaire, en cycle 3 ou à l’entrée en 6e.
1. cNdP École et collège : tout ce que nos enfants . doivent savoir. Le socle commun de connaissances et de compétences. Xo éditions, 2006. 2. directrice générale de Télélangue, docteur en linguistique, Master en méthodologie des langues appliquées.

Faut-il commencer par l’anglais ?

Si on peut associer l’apprentissage de la langue à quelque chose de plaisant, de stimulant, de ludique, on augmente considérablement l’efficacité de l’enseignement. de plus, si les Français n’ont pas aujourd’hui la réputation d’être “bons” en langue, c’est non seulement à cause d’un manque de confiance en eux et d’un apprentissage de l’anglais aupara-

Comment favoriser l’apprentissage de cette langue ?

Pour prolonger la discussion et poser vos questions à christina Bork, rendez-vous sur http://blogs. lecoleaujourdhui.com/auteur-expert.
l’école aujourd’hui n°9

mai 2010 25



L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010

Couverture
Sommaire
En bref - questions à Sylvain Connac
ACTU
Le billet du médecin - La phobie des insectes
Une année en IUFM - Logique et stratégie
L’école ailleurs - Tradition et modernité - Russie
DOSSIER
Introduction
Entretien - Marie-Laure Viaud
Analyse - Une question de regards ?
Reportage - Une histoire extra… ordinaire
Bloc-notes - D’autres alternatives pour l’école
Introduction - 3 questions à Christina Bork
PRATIQUES PEDAGOGIQUES
Progressions - cycles 1, 2 et 3
Outils - pour la classe
Nouvelles technologies
SELECTION
Pédagogie
Jeunesse cycle 1
Jeunesse cycles 2 et 3
Coin thématique
Choix des correspondants
Jeux
LA RECRE
Bulletin d’abonnement
Le fichier de la maternelle
PAGES SPECIALES
Le fichier de l’élémentaire
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Couverture
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - couv2
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 1
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Sommaire
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 3
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - ACTU
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 5
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 6
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Le billet du médecin - La phobie des insectes
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 8
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 9
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Une année en IUFM - Logique et stratégie
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 11
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - L’école ailleurs - Tradition et modernité - Russie
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - DOSSIER
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Introduction
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 15
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Entretien - Marie-Laure Viaud
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 17
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Analyse - Une question de regards ?
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 19
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Reportage - Une histoire extra… ordinaire
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 21
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Bloc-notes - D’autres alternatives pour l’école
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 23
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 24
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - PRATIQUES PEDAGOGIQUES
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Progressions - cycles 1, 2 et 3
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 27
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 28
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Outils - pour la classe
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 30
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 31
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 32
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 33
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 34
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - SELECTION
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Pédagogie
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 37
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Jeunesse cycle 1
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 39
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 40
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Jeunesse cycles 2 et 3
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 42
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 43
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Coin thématique
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 45
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Choix des correspondants
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - LA RECRE
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Bulletin d’abonnement
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 49
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 50
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - PAGES SPECIALES
L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - Le fichier de l’élémentaire
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/Lea110620_S1T32P8A65
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/Lea110519_V1S82U9A54
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/Lea110418_S2T72U9B44
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/Lea110317_S4T5A2Z9B3
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1102-16
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1101-15
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1012-14
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1011-13
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1010-12
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1009-11
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1006-10
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1005-09
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1004-08
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1003-07
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1002-06
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-1001-05
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-0912-04
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-0911-03
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-0910-02
http://www.nxtbook.fr/newpress/Nathan/L_Ecole_aujourd_hui-0909-01
https://www.nxtbookmedia.com