L'école aujourd'hui Maternelle - n°30 - Septembre 2012 - (Page 23)

Des outils pour classe la Pratiques pédagogiques maternelle De très nombreux ouvrages sont consacrés à l’évaluation qui reste objet de débats, même si chacun s’accorde à en reconnaître l’intérêt. Toutefois, peu d’entre eux s’intéressent spécifiquement à l’école maternelle. La sélection proposée ici s’efforce de présenter différents aspects de l’évaluation. enfants de savoir où ils en sont de leur parcours et ce qui leur reste à apprendre. L’accent est mis sur les progrès personnels et devrait encourager la responsabilité et l’estime de soi. UNE APPROCHE DIFFÉRENTE Un autre point est de remplacer les smileys (souvent utilisés en maternelle et qui, selon l’auteure, représenteraient aux yeux de l’élève le visage de son maître) par le visage de l’enfant, surtout dans le domaine de la socialisation. Grâce aux photos, l’enfant peut identifier des comportements, des manifestations d’émotions et apprendre peu à peu à les gérer. Dans les domaines plus scolaires, c’est à l’élève de prendre conscience, grâce à des indicateurs et avec l’aide de l’enseignant, de la réussite de son travail. “Ton travail est-il réussi ? Oui ? Pourquoi ? Non ? Pourquoi ?” Le cahier devant être utilisé tout au long de la scolarité en maternelle, il suppose de la part des enseignants un travail en équipe, une réflexion sur les pratiques, sur ce que chacun entend par telle ou telle compétence acquise ou non et prenant en compte les éventuelles régressions auxquelles peu d’enfants échappent à un moment de leur scolarité. C’est en tout cas, dès la MS, un très bon outil d’évaluation initiale permettant de comparer les compétences jugées acquises en fin de PS à celles que l’on peut observer en début d’année. Mon album de réussite. Guide de l’enseignant Danièle Adad, ill. Michaël Trubert, Éditions Arbre d’Iccha 2011, 32 p., 10 €. UNE ÉVALUATION FORMATIVE Sous-titré “Pour évaluer autrement et suivre les progrès des élèves”, ce guide du maître accompagne des cahiers de l’élève (Mon album pour réussir, 44 p., 12 €) où chaque compétence des programmes de 2008 est illustrée de photos ou de dessins et accompagnée d’un “chemin” du type jeu de l’oie dont les élèves doivent colorier les cases lorsque, avec l’enseignant, ils estiment qu’un savoir-faire (ou un comportement) est acquis (extraits feuilletables sur www.arbrediccha.com). L’auteure prend donc ici le parti d’une évaluation formative qui valorise les progrès de chaque élève sans clivage entre les différentes sections de l’école maternelle. L’idée est de proposer des visuels très clairs pour permettre aux Évaluations initiales au quotidien Fabienne Ramond, coll. Au Quotidien, SCÉRÉN-CRDP Bourgogne, 2009, 80 p., 12 €. DES PISTES CONCRÈTES L’ouvrage appartient à la série “Adapter sa pédagogie” qui s’intéresse plus particulièrement à l’accueil des élèves handicapés. Mais ce livre se distingue en se centrant sur la pédagogie et non sur le type de handicap. La problématique étant “Comment préparer des séquences de classe favorisant l’apprentissage de tous les élèves ?” Un premier aspect, fondamental selon l’auteure, est l’évaluation des élèves quels qu’ils soient au sein du groupe classe ; ces évaluations vont définir les objectifs à mettre en œuvre au cours de l’année scolaire et doivent permettre de mesurer l’efficience du projet pédagogique. L’auteure propose donc une réflexion d’ensemble sur les enjeux, les modalités et les outils d’évaluation, les supports spécifiques évoqués pour les élèves handicapés plus âgés étant parfaitement transférables aux plus jeunes élèves de l’école maternelle : des situations qui ne demandent pas d’avoir forcément recours au langage, des situations motrices supposant une implication forte, des séances courtes, ludiques et “sécables” pour que le facteur fatigue n’interfère pas. DES CONTENUS RICHES Des supports et des grilles sont proposés dans différents domaines : celui des savoirs comme celui des savoir-être qui font évidemment l’objet d’une observation continue et d’une description par le maître des comportements remarqués, des progrès réalisés. La démarche est étendue et diversifiée pour convenir à la mise en place de remédiations pour accompagner les élèves en difficulté. en Très récent, l’ouvrage polémique de Gérard de Vecchi Évaluer sans dévaluer (coll. “Profession Enseignant”, Hachette Éducation, 2011, 176 p., 20 €) reprend une idée force de la pédagogie active parfois un peu oubliée aujourd’hui : évaluer les élèves, ce n’est ni les distinguer ni les classer, ni les récompenser ni les punir. Il s’adresse avant tout à l’école élémentaire et au collège mais sa partie théorique peut être riche en enseignements pour les enseignants de maternelle tentés par la “primarisation” devant les cahiers d’évaluation à remplir. Gérard de Vecchi rappelle que l’évaluation est un travail de tous les instants, un élément essentiel d’éducation, car le maître n’est pas un juge mais un formateur “qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents et l’administration”. La première partie est consacrée à la notation, à laquelle l’école maternelle échappe encore ; mais à sa lecture on est amené à réfléchir sur la position de l’enseignant : “Qu’est-ce qui n’est pas évalué ? Sans doute notre degré d’angoisse…” L’auteur y analyse aussi les différents types d’évaluation en ne manquant pas d’en souligner les dérives. Il insiste sur le fait que les évaluations doivent être fondées sur de situations “à vivre” plutôt que sur des exercices et, sans faire vraiment le procès de l’autoévaluation, il en décrit les limites et les conditions pour qu’elle devienne véritable. La dernière partie est consacrée à l’évaluation des maîtres, non seulement par l’inspection, mais aussi par une grille “de compétences” dont la lecture peut susciter bien des réflexions sur le sens de nos pratiques. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°30 septembre 2012 23 http://www.arbrediccha.com http://www.arbrediccha.com http://www.arbrediccha.com

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°30 - Septembre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- La vie de l’école Réunir les parents dès la rentrée des classes
- Le billet du médecin Des difficultés à s’intégrer au groupe
- Une année avec… Bienvenue à l’école Montessori
DOSSIER - Pour une école bienveillante
- Introduction
- Entretien Michel Dollé et Jean-Pierre Terrail
- Analyse La maternelle en tensions : quelles valeurs pour quelle école ?
- Témoignages Parole aux acteurs
- Bloc-notes Livres programmes
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - L’évaluation initiale
- Introduction 3 questions à Catherine Valiant
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L'école aujourd'hui Maternelle - n°30 - Septembre 2012