L'école aujourd'hui Maternelle - n°30 - Septembre 2012 - (Page 2)

Sommaire Le magazine L’ÉCOLE aujourd’hui Maternelle ACTU La vie de l’école Réunir les parents dès la rentrée des classes 6 ■ Le billet du médecin Des difficultés à s’intégrer au groupe 8 ■ Une année avec… Bienvenue à l’école Montessori 4 ■ Sur le portail LEA.fr Les ressources du mois FICHES PÉDAGOGIQUES L’évaluation initiale Sur notre Compl GE ORAL ■ DOSSIER Pour une école bienveillante 3 projets de la PS à la MS avec un organigramme et des fiches enseignants, en lien avec les pratiques pédagogiques p.20-22 progres à copier • Écrire son des propositions sions prénom son d’évaluat prénom tales d’imprim et des mots ion et copier MS des petitsinitiale dans les simple erie avec l’horizon • Accepte s Observa mots simples domaines spécifiés Compé les contraint • Reconna talité et l’orientamodèle en respecta tions en lettres ci-dessou • N’aband ître de • Se onne pas tropes lettres detion de gauche à nt l’ordre des capi- • Réponds.tences repérer des la vie collective. droite. lettres, vite face dans l’espace l’alphabet. re aux à une difficulté sollicita actions • Compren de travail. d . • Particip appropriées. tions de l’adulte • S’habille le fonctionnement er par des DÉROaux toilettes, de la classe). , va • Faire appelà un travail individu ULEMENT se lave • Joue La à ses acquis el. les mains volontier premièr 2 aide. s avec les antérieu sans Copie e phase • Se fait l’écrit se rs. autres. Bavarde. de l’évalua compren les 5 mots déroule dre. en • Sait dire tion diagnos en lettres nom en qu’il passatio ce tique dans n individu fait, ce que • Compren lettres capitale capitales le domain Présent reformul elle et font les d et s d’imprimerie consiste autres. CHANGO er le complém d’imprim • Décrit , pour les une à écrire situation e une consigne erie. .................... e de la découverte . ent son prénom • Utilise élèves, simple. , une image. 3. Appeler ..........écrire leur de • Complément à tracéles en .................... 1 exemplai 3, page • Récite dephrases interroga lettres capitale chaque enfant ̉ Maîtriser préEST .......... et, une chaque tives l’approp comptine lettre afin et négative s d’imprim ..........sur la re .................... par élève. 7 : le langage • Raconte rier puis avec d’évocati qu’il • Crayons à papier s, le groupe. puisse les termes erie devant ligne prévue .................... à un on. .................... quelque événeme le réciter mémori de causalité colle. • Utilise cet lui, lenteme.......... effet, ; ciseaux .......... s lettres nt personne pour ser ; . de UN Puis les marques du l’alphab l ou de écrire à .......... le chemin du .......... nt. .................... • Écoute assister la classe. son tour. temps, et, demand .................... crayon sur Oraliser le .................... et l’élève Pour évaluer .................. située reformule une pourle vocabula la feuille, • Reconna sous .................... ̉ S’intéres ire er à chacun qu’il écrive spatial. .................... histoire se la connais ît un le modèle de nomme ser aux du crayon album à .................... son • Individuel. livres. • Écoute de lue PETIT .......... sa couvertu en classe. prénom, sur attentive la feuille. l’enseignant .................... r les lettres de sonsance de.................... .................... re. je trace ment un Exempl • S’intéres (cf. Complé seul, au crayon • Classe .......... .................... prénom. restreint entière ou groupe se une verticaletexte ̉ Commen à papier, ment 3). ........ .................... point. • CommenJe aux personna en lu par e : maître. le Pour tracer sur la ligne cer à Étayer .................... individue pour un travail descend trace un ges d’un livre. ant. CROC la lettre ce à repérer identifie en .................... demi-ce r des formes l. Je lève ODILE D, je pose mon répétant le chemin La la structure .................... • Reconnadeuxièm rcle qui écrites. ....................crayon mon crayon ................... d’une histoire. e partie relie le ler en ît son prénom, .................... sur la feuille, et je le de haut et .................... • Reconna groupe le nom cette évaluat3 repose le bas de ît restrein ̉ S’achem .................... distribu des lettres sur le premier ion est .................... ma t oude plusieurs camarad un Retrou iner vers er leur de l’alphabeen • Utilise .................... gestes de ve les 6 verticale. les .................... crayon main photocopie t. classe entière.es, detravail individu une l’écriture l’enseign lettres à papier. façon .... Deman du de Leur • Tient . ant. el, mais il peut .................... de CHAN der aux correctem tales dominan complém se déroủ Maîtriser élèves CHANGO ent son proposer d’observ ent 3, une te. • Suit uned’imprimerie. crayon. .................... de s’asseoi GO. Décou LEA.fr paire de ses lettres trajectoir Afin d’appor er, un par pe-les et déplacem r et leur ciseaux .............. e. Est • Se déplacede l’alphab capable un, les ter ents. colle-les et, pour de freinerun éclairag Présent de cinq mots , de la colle différent er l’activité dans l’ordre chaque son geste, e complém et un • Ajuste écrits en ̉ Maîtriser es manières mot, inviter le son sur une geste à réaliser . de réduire. entaire lettres . ses gestes. au support sur la capià nomme Il faut • Parvient fois en ajoutan(étroit, : Sait pédaler. tous les r les lettres connaissance à élèves t, ̉ Se repérer élevé…). copier les mots des • Franchit lancer etderattraper par exemple puis à une fois, dans le partie un obstacle à recopier , la gestuell lire le mot. temps. . les à • Compren de l’évaluation, cinq mots e à la verbalis côté du modèle de différent modèle d spatiale es . Insister ̉ Se repérer ation. • Ordonne le rythmement évaluer la capacité puis ramasse de la journée manières. r les crayons Laisser le temps lettres,4 ou 5 LEA.fr proche. classe, l’espace. dans de images Repérer la de l’élève à copier • Repère la formationdans à papier. à des l’ordre chronolo deégaleme Exiger objets semaine des le Pour cette des mots • Dans silencerapport lettres, l’horizo nt. : la par gique. ̉ Connaîtr simples l’école,su différen puis à lui-mêm complét ntalité avec e les nombres it un parcours inviter les e. tes parties ude du du mot enfants mot, l’ordre un Amener de l’activité . • Connaît la comptine simple décrit à observe et la taille des ̉ Connaîtr des . Il • Reconna à compter lettres. numériq e les formes ligne avec une consign r le dernier les ue jusqu’à y aoralement. ît globalem et les grandeur exercice des casesdes lettres du mot, e avec un • Trie et ent 10 ou plus. . Faire décrire CHANG s. à les L’utilise vierges. classe quantité mot écrit LEA.fr ̉ S’intéres Les de 1 à s compte nommepour et objets selon • Reconsti O des six cases les r puis à en lettres ser L’ÉCOLE dénombr 5. les faire un tue AUJOURD’H une du vivant. au monde er une puzzle toutes de vides. consigne r. Faire remarqu lire le mot.collection capitales. UI • MATERNEL Puis • Connaît Ensuite, 6à (retrouv parties nommer10 pièces. il y taille, forme). er a deux les ̉ S’intéres LE • N°30 par lignes avec qu’il y a six lettres .on voit une • Reconna er, découpe SEPTEMBR de son corps, les élèves. ser au E 2012 compré des manifest r, coller)les ît des lettres. 7 de la matière monde dans le Lire la hension organes mot Prendre ations et des des sens. . Laisser de et la faire reformu consigne en • Utilise objets. enfants le temps segmen certains en le la vie. qui outils ler par de tant chaque • Nomme ont besoin temps nécessa ̉ Le regard ire à chacun un élève afin des objets : ciseaux, pinces, pour le action rouleaux de la vie et le geste. découpa pour réaliser de s’assurer • Combine . ge quotidien de sa des formes, ne et connaît et le collage. l’activité • Participe L’ÉCOLE leur . Aider des AUJOURD’ usage. à une réalisatio couleurs. les ̉ La voix HUI • MATERNEL • Mémoris et l’écoute. n collective LE • N°30 e SEPTEMBR . • Reconna des chansons simples. E 2012 6 ît • Reprodu quelques instrume it des sons, nts des rythmes. à leur son. ̉ Adapter son comport ement à situation la . ̉ Être autonom e dans les situation matériel s les. ̉ Commun iquer. ine : Découv L’objec tif rir l’écrit avec un de cette fiche modèle est d’évalu portail LEA.fr, spatial er la espace “Ressour ement proche capacité de ces”:Objectifs . l’élève retrouvez Objecti fs 4 MS 1 Les lettre La maître sse écrit prénom ément 3 MS s .................... : .......... .......... Évalua diagno tion stique Doma Autour J’écris mon mon prénom : .......... des lettre s Chango se promè .................... Évalua .............................. ....................diagno tion .................... stique .................... ...... .................... .................... ne en Afriqu ............ e AUTON OMIE • ̉ Maîtriser situation . le langage en DÉCOU VERTE DE L’ÉCRI T LANGA • AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ACTIVITÉS GRAPHIQUE S • MOND © Nath B an. C E VRIR LE • I E L Z G D O an. H S DÉCOU M A © Nath P F R N U V T CRÉER L’ÉCOLE AUJOURD’H UI MATERNELL E n° 3 3 septembr e 3 3 33 21 FICHES AUTONOMIE MS-GS AUTONO MIE ■ ■ Lecture Pour se souvenir des vacances Mathématiques Les suites 1 organigramme et 4 fiches élèves avec activités JClic an. © Nath : Sous les paniers du marcha nd de poisson s, colle la Consigne même étiquet : MOULES dessin qui Il y a sept différen te que celle ces entre que tu vois. identiques sont différents ces deux de ceux devront dessins du être de la même premier. Ensuite . Fais une croix CREVETTE , colorie sur les objets couleur le second ! S du dessin. Attenti second on, les objets 3 Fiche AUTONO MIE Fiche Sous le parasol Consigne 4 Le march LECTU RE MS GS and de LECTU RE MS GS poisson s CRABES HOMARD S © Nath an. CREVETTE S HOMARD L’ÉCOLE AUJOURD’H S 5 UI • MATERNELL 2012 AUJOURD’H UI • MATERNELL 4 2012 CONTES ET HISTOIRES HISTOIRE – Zambaw o, Zambaw Et ils lui Tchomb tirent l’oreille o, lui disent-ils tout é ou Zamba bas en passant avec leur wo ? PS trompe. Soudain près de lui, MS GS , Tonga tu es une et ses filles un bébé. vraie catastro s’arrêten phe ! t. Elles ont – Protége entendu z les petits ! le bruit d’une Vite, les éléphan course. C’est Mongo n’ont tes forment la lionne un qui veut pieds, mais pas encore appris cercle autour s’attaquer des plus trouven la manœu à jeunes ! l’abri et Les enfants les défense t bientôt leur place. vre, ils courent s sont pointée les plus , affolés, La lionne arrive à toute dans les jambes grands les rejoigne s dans sa Et la marche direction. des adultes allure, mais nt. Bada reprend Si elle bondit, Tous les et qui leur elle ne peut points d’eau , plus lente encore écrasen elle sera rien faire : Ils jettent transper les petits t les des regards que connaît Tonga car Bada et Mongo cée ! Elle sont à ils. Maloug s’enfuit. noirs à Tchomb sont à sec. boitent. journée : a le protège de son é et le bousculAuront-ils assez Un pied d’élépha “Zamba wo, Zambaw mieux en le faisant ent en passant de force pour aller nt, ça pèse énormé en elle. Elle près de lui. ainsi o, quelle s’arrête, marcher ment ! catastrophe ! lève la trompe sous “Tout cela jusqu’au grand fleuve ? est de sa Depuis que elle. Quand elle et barrit faute”, entend, comme pour la dixième pensentjamais on tu es né, rien ne va plus”, n’entend fois une it barrir une éléphan énorme colère de la monte te. © Nath 10 ■ Introduction 11 ■ Entretien Michel Dollé et Jean-Pierre Terrail 14 ■ Analyse La maternelle en tensions : L’histoire Tchombé ou Zambawo ? (fichier audio, exploitation) ■ Le coup de cœur du mois Fipopus, Gropopus (exploitation et feuilletage d’un extrait) ■ © Isabelle E • N°30 SEPTEMBRE Aubourg. L’ÉCOLE quelles valeurs pour quelle école ? 16 ■ Témoignages Parole aux acteurs 17 ■ Bloc-notes Livres programmes – Ne l’appele À ces mots, z plus jamais Zambaw o ! Il s’appell Tchomb le ciel devient tout e Tchomb é mérite noir, un bien son é ! nom, l’espoir éclair aveuglan t les oblige ! tous L’ÉCOLE AUJOURD’H UI • MATERNELL E • N°30 à fermer les yeux et la pluie se met à tomber. They 2 SEPTEMBRE 2012 © Marie PRATIQUES PÉDAGOGIQUES L’évaluation initiale 18 ■ Introduction 3 questions à Catherine Valiant 20 ■ Programmation PS MS GS 23 ■ Outils pour la classe ARCHIVES À L'HONNEUR Mathématiques ■ 3 projets (PS, MS et GS) avec des activités interactives SÉLECTION 25 ■ 26 ■ 28 ■ 30 ■ ACTIVITÉS TNI La ressource du mois L’atelier des tout-petits ■ Cahier des images et des sons Mis abuelos, mis padres y yo, 1936, de Frida Kahlo (1907-1954) ■ Nouvelles technologies Pédagogie Coin thématique Jeunesse Cahier des images et des sons La famille ■ 5 posters et leur exploitation pédagogique ■ Des chansons et des activités musicales sur LEA.fr ■ ■ DIAPORAMA ET VIDÉO EPS Jeux d’opposition Une année en école Montessori Interview d’Héloïse Wirth, directrice de l’école Montessori de Paris Un accès illimité aux archives, des discussions en ligne ( Je débute, Nouvelles technologies...) et des reportages exclusifs. 2 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°30 septembre 2012 © François an. Dimberton. © Isabelle E • N°30 SEPTEMBRE Aubourg. CRABES MOULES http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/maternelle/ressources http://www.lea.fr/maternelle/ressources http://www.lea.fr/maternelle/ressources?onglet=2 http://www.lea.fr/maternelle/ressources?onglet=3 http://www.lea.fr/maternelle/ressources?onglet=4 http://www.lea.fr/maternelle/ressources?onglet=5 http://www.lea.fr/maternelle/ressources/cahier-des-images-et-des-sons

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°30 - Septembre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- La vie de l’école Réunir les parents dès la rentrée des classes
- Le billet du médecin Des difficultés à s’intégrer au groupe
- Une année avec… Bienvenue à l’école Montessori
DOSSIER - Pour une école bienveillante
- Introduction
- Entretien Michel Dollé et Jean-Pierre Terrail
- Analyse La maternelle en tensions : quelles valeurs pour quelle école ?
- Témoignages Parole aux acteurs
- Bloc-notes Livres programmes
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - L’évaluation initiale
- Introduction 3 questions à Catherine Valiant
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L'école aujourd'hui Maternelle - n°30 - Septembre 2012