L’école aujourd’hui Maternelle - n°25 - Janvier 2012 - (Page 12)

Dossier VIVRE LE THÉÂTRE, DE LA SALLE À LA SCÈNE Reportage Un rôle pour s’affirmer Depuis vingt ans, l’école maternelle Gilibert à Lyon propose aux enfants des ateliers de théâtre animés par une association locale. Les enfants y apprennent à construire des personnages et une histoire, à jouer ensemble, et surtout à prendre confiance en eux. C omme tous les jeudis, Véronique Lardellier, l’une des deux intervenantes de l’association Théâtre Métro Ateliers, se rend à l’école maternelle Gilibert. Elle est accueillie avec enthousiasme : “Moi, j’adore le théâtre !”, lance un enfant pendant qu’elle rassemble le petit groupe de 8 qui suit l’atelier d’aujourd’hui. Les autres renchérissent aussitôt : “Moi aussi !” S’approprier l’espace Dans cette école lyonnaise située dans un quartier populaire, deux ateliers théâtre ont lieu chaque semaine le jeudi et le vendredi, de 16 h 30 à 17 h 30, sur le temps périscolaire. Chaque séance commence par le même rituel : délimiter l’espace théâtre dans la grande salle où ont lieu les ateliers. Pour matérialiser cet espace, les élèves installent des bancs de chaque côté jusqu’à former un rectangle. Première étape, l’échauffement. “Je veux que vous investissiez tout l’espace théâtre. Quand je frapperai dans mes mains, je veux voir des enfants partout. Vous ne marchez pas en rond, mais en ligne droite” leur demande Véro, nique Lardellier. L’espace est difficile à appréhender pour les enfants, qui ont tendance à rester agglutinés et à tourner en rond. “Vous êtes trop serrés d’un côté” commente l’inter, venante lorsqu’ils s’arrêtent. Elle leur demande ensuite de marcher plus vite, mais sans courir, puis plus doucement, et enfin d’inventer des démarches insolites. D’abord un peu déroutés par l’exercice, les 12 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°25 enfants s’amusent beaucoup de leurs démarches bizarres. “Comme l’atelier a lieu après la classe, je commence toujours par un exercice corporel pour les aider à se défouler, à prendre du recul par rapport à leur journée. Ensuite on fait un travail sur les émotions” explique Vé, ronique Lardellier. Après quelques étirements au sol, l’intervenante demande aux enfants de se mettre sur le dos et de faire des grimaces : “Vous ne devez bouger que la bouche, le nez et les yeux” donne-t, elle comme consigne. La tâche n’est pas si facile : la plupart des enfants bougent le corps en même temps que le visage. Les exercices se terminent par un travail sur la voix. Les élèves sont répartis en deux groupes qui se font face. Ils doivent dire “j’adore le chocolat” en chuchotant, puis de plus en plus fort, et toujours en regardant celui qui est en face d’eux. Le volume monte très vite. “C’est pas mal, mais vous vous êtes mis à crier trop tôt” commente l’in, tervenante. Ils recommencent l’exercice avec une autre phrase. sort jeté par une magicienne. Avant de commencer, Véronique Lardellier leur rappelle leurs personnages et ce qui les caractérise. Entre en scène un premier personnage, M. Chouf Chouf. Il prend le train avec une énorme tomate qu’il compte présenter à un concours. L’enfant qui a inventé ce personnage oublie souvent de représenter sa tomate imaginaire. “Il faut que le monsieur fasse vraiment comme s’il « Les ateliers sont financés par la mairie via le CEL. Cette année, l’école a obtenu 40 ateliers d’une heure, soit un budget de 2800 euros. » Exprimer des émotions La seconde demi-heure est consacrée à de l’improvisation à partir d’une histoire inventée ensemble. C’est le moment que les enfants préfèrent. “On reprend ce que l’on a fait la semaine dernière et on enchaîne” indique l’intervenante. Elle , installe deux caisses en bois qui figurent des wagons. Les enfants ont choisi de situer leur histoire dans un train, qui va dérailler à cause d’un janvier 2012 tenait une grosse tomate, donc il doit faire attention de ne pas l’écraser, il doit en prendre soin” lui rappelle l’in, tervenante. L’enfant refait son entrée en scène en mimant une grosse tomate qu’il tient à bout de bras. Son allure étrange fait rire tout le monde, à commencer par lui. Les deux autres passagères, une fée et une dame très chic, se présentent également et s’installent dans le train. Il ne manque plus que le contrôleur. Il est joué par un garçon timide, qui parle peu. Son rôle l’oblige néanmoins à aller vers chacun des enfants pour lui demander son billet. Arrive le moment où le train déraille. Les deux dames crient, mais les autres enfants ne savent que faire. À chaque étape, l’intervenante suggère des gestes ou des idées de

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°25 - Janvier 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Marie-Laure Guillaumin
- Le billet du médecin Comment fonctionne l’audition ?
- Une année avec… Sonoriser un album
DOSSIER - Vivre le théâtre, de la salle à la scène
- Introduction
- Entretien Dominique Bérody
- Reportage Un rôle pour s’affirmer
- Analyse Du théâtre, pour le plaisir !
- Bloc-notes Découvrir le théâtre
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Oralité et mise en scène
- Introduction 3 questions à Jacky Biville
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°25 - Janvier 2012