L’école aujourd’hui Maternelle - n°24 - Décembre 2011 - (Page 8)

année Une avec… lle materne Des bruits et des photos Après avoir travaillé sur les sons et la découverte d’extraits musicaux (cf. numéro de novembre 2011), Valérie Gaultier a souhaité prolonger le travail sur la recherche et la discrimination des bruits... photos à l’appui ! A près un trimestre de découverte et d’écoute, les élèves de petite et moyenne section attendent avec plaisir les exercices d’écoute, temps de “jeu” collectif qui dépasse rarement 15 minutes. Le temps de ranger les outils utilisés pour la séance d’arts visuels (l’enseignante poursuit son travail sur les lignes horizontales et verticales), les enfants sont invités à se rendre dans le coin regroupement. Le bruit de la sonnette maintenant bien familier le leur rappelle. Valérie Gaultier attend que les enfants fassent silence avant de leur expliquer : “Nous allons continuer notre travail autour des bruits de l’école. Mais, cette fois-ci, je vais disposer sur une table les photos correspondant aux bruits enregistrés. Vous devrez les reconnaître l’un après l’autre à l’écoute puis prendre la photo correspondante.” La séance peut commencer. Chercher des bruits Chaque enfant ayant reconnu le son lève le doigt. Si sa réponse est exacte, il accroche la photo correspondante. 8 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°24 L’exercice du jour s’inscrit dans le prolongement d’une série de courtes séances qui avaient pour objectif de trouver, enregistrer et illustrer les bruits. “Aujourd’hui, nous disposons de 14 photos correspondant à 14 bruits, je souhaiterais poursuivre ce travail tout au long de l’année pour constituer une banque de sons, explique l’enseignante. Les enfants ont par exemple remarqué le bruit du lecteur CD lorsque je le referme.” C’est un premier signe du réinvestissement par les enfants, ils commencent de leur propre chef à proposer des sons qui pourraient agrandir leur collection. Valérie Gaultier rappelle les différentes étapes de ce projet. “Lors de la première séance, j’ai installé les enfants dans le coin regroupement et leur ai demandé de faire le silence et d’écouter les bruits qu’ils entendaient.” Ainsi est née la première liste de bruits, inscrite sur une affichette collée au mur. Les enfants ont spontanément pensé au tic-tac de leur pendule, ou au son de la clochette que l’enseignante utilise pendant le temps de classe. Cette découverte insolite des bruits a parfois nécessité quelques coups de pouce. L’enseignante leur a par exemple rappelé qu’il existe des bruits qu’ils n’entendent pas à cet instant précis, mais qui retentissent à d’autres moments de la journée. Justement, les fenêtres de la classe s’ouvrent sur la cour de récréation. Les enfants avaient compris... “Une fois que nous avions répertorié les bruits dans la classe, nous sommes partis à la découverte des bruits de l’école.” Celui de la cantine est rapidement proposé, de même que la sonnerie de la porte d’entrée. L’enseignante a continué décembre 2011 © D. R

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°24 - Décembre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Léopoldine Gorret
- Le billet du médecin Comment fonctionne la vue ?
- Une année avec… Des bruits et des photos
DOSSIER - La musique au fil des jours
- Introduction
- Entretien Anne Bustarret
- Reportage Un vecteur de lien social
- Analyse Enrichissement et ouverture au monde
- Bloc-notes Ouvrez leurs oreilles !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Livres et apprentissage de la langue
- Introduction 3 questions à Isild Manac’h
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°24 - Décembre 2011

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