L’école aujourd’hui Maternelle - n°24 - Décembre 2011 - (Page 20)

progressions Pratiques pédagogiques Objectifs L’éducation musicale en projets PS Activités • Découvrir sa voix. Reproduire vocalement des sons (cris d’animaux, sirène, moteur…) à partir d’un exemple. Explorer les différentes sonorités de sa voix : sons sourds (pour l’émission desquels les cordes vocales ne vibrent pas), sons ouverts avec vibration des cordes vocales (sur des voyelles ou des consonnes : m, z, j...). • Écouter des comptines très variées. Reprendre à la voix des passages (ex.: refrain). Mémoriser des morceaux en entier. Les interpréter a cappella. Veiller à bien articuler. • Apprendre quelques chansons (couplet, refrain). • Se constituer un répertoire commun de comptines et chansons, puisées dans des LEA.fr typologies différentes : jeux de doigt, rondes, virelangues, comptines numériques… • Collecter une comptine à la maison, transmise par les parents. La transmettre à la classe. La faire mémoriser par le groupe. L’interpréter en chœur et l’enregistrer. • Réaliser un recueil de ces comptines, figurant pour chacune le titre, les paroles et une illustration éventuelle. • Danser et chanter des rondes. Veiller à coordonner ses gestes et sa voix (un frapper avec le pied correspond à une syllabe de mot). S’approprier ainsi la structure de la langue (mot, phrase) par le biais de l’expression vocale et dansée. • Accompagner librement une musique avec son corps (danser et bouger sans forcément suivre le rythme…). • Commencer à repérer le rythme d’une musique. Frapper par exemple dans ses mains sur chaque syllabe de mot dans une chanson, ou sur chaque note de la mélodie dans une musique instrumentale. ACTIVITÉS VOCALES ET CORPORELLES ACTIVITÉS D’ÉCOUTE ET DE PRODUCTION SONORES ̉ Explorer sa palette vocale. ̉ Jouer avec les sons de la langue, les mots. ̉ Commencer à structurer la langue à travers les activités vocales. ̉ Percevoir les temps de la musique (rythme, tempo, pulsation). ̉ Danser en rythme sur une musique. ̉ Apprendre à écouter. Travailler la mémoire. ̉ Rencontrer des sonorités diverses. ̉ Reconnaître et s’approprier de plus en plus de sonorités différentes. Développer le vocabulaire adéquat pour les décrire. • Écouter et commenter quelques paysages sonores proches du vécu des enfants (bruits environnants de la classe ou de l’école, bruits de la ville, de la campagne…). • Jouer au loto sonore à partir de bruits du quotidien ou de l’environnement proche des enfants. Ex. : L’enseignant est caché derrière un paravent ; il fait sonner des objets ou instruments. Un élève volontaire doit retrouver de quel objet il s’agit. • Débuter la création d’une banque de sons sur des thèmes variés : mer, forêt, ville, campagne, bruits de la maison… On écoutera régulièrement ces sons pour jouer avec (loto sonore, jeu de Memory…). ENTRÉE DANS LE PARCOURS D’HISTOIRE DES ARTS ̉ Rencontrer des œuvres variées. ̉ Rencontrer la musique vivante. ̉ S’approprier un répertoire vocal. • Rencontrer des comptines, chansons et œuvres littéraires orales (poèmes, contes) variées. • Écouter des extraits d’œuvres vocales et instrumentales issues de cultures différentes. Commencer à exprimer son ressenti par rapport à ces musiques. • Commencer à repérer les différences entre des musiques (instrumentation, rythmes, mélodies…). • Aller voir un spectacle musical. Attirer l’attention sur quelques éléments caractéristiques : lieu de spectacle, apparence et attitude des artistes (costumes, maquillages, instruments, décors) sur la scène, déroulement de la représentation (lumières, silence dans le public, applaudissements, saluts…). 20 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°24 décembre 2011 http://www.lea.fr/maternelle/ressources

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°24 - Décembre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Léopoldine Gorret
- Le billet du médecin Comment fonctionne la vue ?
- Une année avec… Des bruits et des photos
DOSSIER - La musique au fil des jours
- Introduction
- Entretien Anne Bustarret
- Reportage Un vecteur de lien social
- Analyse Enrichissement et ouverture au monde
- Bloc-notes Ouvrez leurs oreilles !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Livres et apprentissage de la langue
- Introduction 3 questions à Isild Manac’h
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°24 - Décembre 2011

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