L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011 - (Page 4)

Actu n bref E materne lle En 2006, Emmanuel Suarez, auteur et metteur en scène créait avec Lætitia Hipp, comédienne et marionnettiste, la compagnie Et demain. Sa vocation : sensibiliser le jeune public à l’environnement à travers le théâtre. Dans la lignée des deux premières créations (La Terre entre mes mains et La Conférence du Professeur Arctik), Dernières nouvelles de la mer s’appuie sur un contenu scientifique et une approche pédagogique accessibles dès l’âge de 6 ans. La compagnie Et demain s’est rapprochée de l’association Bloom, fondée en 2005 par Claire Nouvian (journaliste, productrice et réalisatrice), qui a pour mission “la conservation et la restauration des océans et des espèces qui les peuplent”. Cette collaboration aboutit à un spectacle aquatique, dans lequel le commissaire Armande, tortue caouane, et son inspecteur Sam, sympathique requin, entendent le cri de détresse de Lotta, lotte de mer, qui a vu disparaître tous les poissons de la région. L’enquête est lancée ! Après un long séjour au théâtre de Belleville (Paris) jusqu’au 31 décembre, la compagnie part en tournée avec son spectacle ludique, haut en couleur et en musique : Saint-Malo le mercredi 18 janvier 2012, Bron les mardi 24 et mercredi 25 janvier, Meudon le mardi 7 février… Des représentations scolaires sont organisées. Plus d’informations sur www.etdemain.com. 3 questions Dernières nouvelles de la mer à Christophe Delavault, initiateur de Drouot Kids et créateur du Cercle Drouot Contemporain L’idée est venue après le lancement du Cercle Drouot Contemporain il y a cinq ans – un programme adulte de sensibilisation à la création plastique contemporaine –, un succès aujourd’hui dans l’offre des propositions de formations de Drouot Formation. Mais également en écoutant des parents énumérant l’ensemble des propositions – limitées semblet-il – en ce qui concerne l’épanouissement d’un jeune public au travers de la culture. D’où vient l’idée de “Drouot Kids” ? Notre programme est avant tout un échange, à la fois lors de rencontres avec des acteurs de l’art mais également lorsque l’on aborde les grands maîtres de la peinture. Le rapport de l’enfant à l’art doit se faire de manière ludique en associant théorie et amusement (au travers de la création plastique, simulation de ventes aux enchères, concours d’affiche de film…). L’idée est de sensibiliser l’enfant aux matières, aux volumes. De comprendre l’abstraction, la figuration. De connaître les lieux de création, de production et d’exposition. De savoir distinguer les différents médias. Regarder, décrire, apprécier un sujet, une œuvre. Quel regard portez-vous sur le rapport de l’enfant à l’art ? Peut mieux faire ! L’art est accessible à tous dans le sens où il suffit de regarder, d’ouvrir les yeux. L’art est partout : dans les gares, dans la rue, dans l’architecture, dans les journaux, sur les affiches publicitaires… D’une manière générale, il permet à l’enfant de développer sa créativité et sa curiosité naturelle. L’art est-il vraiment accessible à tous et que peut en retirer un enfant ? L’édition 2011 du rapport “Regards sur l’éducation” parue en cette rentrée 2011 étudie de façon comparative dans les 34 pays membres de l’OCDE (qui compte tous ceux de l’UE) les investissements dans l’enseignement, les ratios étudiants/enseignants, les heures d’enseignement, le nombre de diplômés et les résultats (données collectées par l’Eurostat et l’Unesco). Ce rapport confirme que la meilleure “assurance” pour l’emploi reste l’éducation, même si elle n’est plus suffisante (4,4 % de chômage chez les diplômés de l’enseignement supérieur dans l’OCDE, contre 11,5 % chez ceux n’ayant pas terminé leurs études secondaires). Ce constat doit toutefois interpeller les États, comme le rappelle le secrétaire général de l’OCDE : “Le fait de quitter l’école sans diplôme est de plus en plus lourd de conséquences, tant pour les personnes concernées que pour la société dans son ensemble […]. Nous devons à tout prix éviter le risque d’une génération sacrifiée. Malgré la restriction des budgets publics, les États doivent maintenir leurs investissements afin de préserver le niveau de qualité de l’enseignement, notamment pour les plus vulnérables.” http://dx.doi.org/10.1787/eag-2011-fr 4 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°23 novembre 2011 http://www.etdemain.com http://dx.doi.org/10.1787/eag-2011-fr

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Christophe Delavault
- Le billet du médecin Comment fonctionne le cerveau ?
- Une année avec… Premières écoutes musicales
DOSSIER - Langage et philosophie
- Introduction
- Entretien Gilles Geneviève
- Reportage Philosopher pour développer le langage
- Analyse Je pense, donc je sens
- Analyse Le dialogue comme prévention de la violence
- Bloc-notes L’intelligence de soi !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES -Livres et apprentissage de la langue
- Introduction 3 questions à Françoise Mateu
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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