L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011 - (Page 23)

Des outils pour classe la Pratiques pédagogiques maternelle Cette sélection propose différents ouvrages permettant d’enrichir le langage des enfants. Ils prennent appui sur des albums, des contes (à lire et à écouter), en mettant en avant la démarche pédagogique qui sous-tend chacun d’eux. Développer et structurer le langage en maternelle Françoise Picot, Anne Popet, coll. “Pédagogie pratique”, Retz, 2008, 16,50 €. VARIÉ L’ouvrage se compose de deux parties. La première partie propose des situations langagières liées à différents domaines. On retiendra plus particulièrement, en étroite relation avec les pratiques évoquées dans ce numéro, l’exemple montrant comment faire vivre une histoire en développant des capacités d’écoute et de représentation. On trouvera également comment s’appuyer sur le parcours narratif d’un conte pour créer et écrire une histoire destinée à figurer dans un album. La seconde partie accorde une place importante aux livres avec des propositions intéressantes pour exploiter et réaliser des imagiers dans les trois sections de maternelle et pour découvrir et créer un abécédaire en GS. La démarche autour d’albums sans texte (lecture d’images et écoute d’un texte écrit par l’enseignant) est propre à enrichir le langage. Les exemples autour des dialogues, dans certains albums, en manipulant des marionnettes ou en reformulant les propos des personnages à partir des illustrations, favorisent les jeux de questions/réponses. D’autres pistes, également sous forme d’exemples concrets, concernent les albums documentaires, la création de mots et l’emploi du dictionnaire. UTILE Les objectifs pour chaque séquence présentée sont clairement définis, distinguant recours aux différentes fonctions du langage et acquisitions visant l’enrichissement du vocabulaire et de la syntaxe. Celui du vocabulaire s’effectue en fonction des thèmes abordés. Les mots susceptibles de retenir l’attention lors de l’exploitation des textes figurent pour chacune, à titre indicatif, dans des encadrés comme supports à la reformulation. Les acquisitions syntaxiques s’inscrivent dans le cadre d’une progression déclinée dans l’ouvrage (là encore à titre indicatif). Les jeux avec les mots nés de la fréquentation de certains albums conduisent à mettre la langue à distance pour mieux se l’approprier. Collection “Contes des cinq continents” Nathan, 29,80 €. Cette collection présente un double intérêt au regard des compétences prises en compte dans les pratiques pédagogiques, à savoir : développer l’écoute et possibilité de lier littérature et découverte du monde. Les textes sont lus par un conteur, un gage de qualité. Leur écoute donne l’occasion d’entendre des voix différentes de celle de l’enseignant. Elle développe une attention auditive plus intense que lorsque la personne qui lit le texte est présente. Elle permet de dissocier exploitation des illustrations (elles aussi de qualité) et attention portée au texte. Elle favorise la démarche : découverte de quelques illustrations, écoute du texte, exploitation des images dans leur intégralité avec relecture conjointe. Intéressant également l’extrait musical et les instruments que donne à entendre chaque CD. UNE OUVERTURE CULTURELLE On sait que l’écoute musicale est, d’une part très utile pour développer les capacités d’écoute en général, d’autre part elle offre une ouverture culturelle sur le pays dont les élèves découvrent le conte. Chaque conte relève d’un pays différent des autres. Une dizaine de titres offrent déjà un bel éventail de propositions. Autre intérêt, le fichier pédagogique Tout autour de la terre (coll. “Idées. Maternelle”, Nathan, 2005) offre des pistes d’exploitation pluridisciplinaires autour de sept de ces contes accompagnés d’activités entièrement en phase avec l’album correspondant. en L’ouvrage Littérature et langage à l’école maternelle, d’Olivier Graff et Fanny Graff-Bouchard (coll. “Outils pour les cycles”, SCÉRÉNCRDP Nord-Pas-de-Calais, 2010) expose des propositions judicieuses pour allier construction langagière et acquisitions culturelles en relation ici avec le personnage du renard et la randonnée. Démarche et activités bien conçues. L’édition réactualisée de Albums mode d’emploi, de Dominique Alamichel (coll. “Argos”, SCÉRÉN-CRDP Créteil, 2010) comporte de nouveaux titres d’albums accompagnés de fiches pédagogiques pour les cycles 1, 2 et 3. Intéressant. Pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre des programmes, “Le langage à l’école maternelle” (téléchargeable sur www.education.gouv.fr/cid56600/le-langage-a-l-ecole-maternelle-publication-de-ressources-pour-faire-la-classe.html) se décline en plusieurs chapitres : langue et langage à l’école maternelle ; s’approprier le langage ; découvrir l’écrit et se familiariser avec l’écriture ; découvrir l’écrit ; se préparer à apprendre à lire et écrire ; des élèves aux besoins particulier. Indispensable. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°23 novembre 2011 23 http://www.education.gouv.fr/cid56600/le-lan-gage-a-l-ecole-maternelle-publication-de-res-sources-pour-faire-la-classe.html http://www.education.gouv.fr/cid56600/le-lan-gage-a-l-ecole-maternelle-publication-de-res-sources-pour-faire-la-classe.html http://www.education.gouv.fr/cid56600/le-lan-gage-a-l-ecole-maternelle-publication-de-res-sources-pour-faire-la-classe.html

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Christophe Delavault
- Le billet du médecin Comment fonctionne le cerveau ?
- Une année avec… Premières écoutes musicales
DOSSIER - Langage et philosophie
- Introduction
- Entretien Gilles Geneviève
- Reportage Philosopher pour développer le langage
- Analyse Je pense, donc je sens
- Analyse Le dialogue comme prévention de la violence
- Bloc-notes L’intelligence de soi !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES -Livres et apprentissage de la langue
- Introduction 3 questions à Françoise Mateu
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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