L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011 - (Page 20)

progressions Pratiques pédagogiques Compétences Livres et apprentissage de la langue PS Activités • Exploiter les images. Retenir des albums racontant des histoires et répondant aux critères suivants : - nombre limité de personnages ; - situations familières ; - images offrant des repères fixes et permettant d’appréhender l’enchaînement des actions. • Album sans texte : raconter l’histoire à la classe de façon à favoriser des enrichissements lexicaux et syntaxiques (voir ci-dessous). • Parmi les illustrations de l’album reproduites par l’enseignant, rechercher l’image correspondant à l’action décrite par l’enseignant (collectivement ou en atelier). • Distribuer ces illustrations reproduites. Inviter tour à tour les élèves, dans l’ordre de l’histoire, à décrire l’image qu’ils ont reçue. Raconter ensuite en manipulant l’album (atelier). • Au cours de ces activités langagières, acquérir du vocabulaire. Produire des phrases correctes allant en s’enrichissant. • Employer quelques marqueurs de temps et d’espace, des conjonctions de coordination (et, mais), des marqueurs de complexité (premières conjonctions de subordination). • Faire varier les temps. Fabriquer un imagier • Exploiter des imagiers sur des thèmes familiers aux élèves pour LEA.fr enrichir le vocabulaire. • Livre fermé, demander : “Vous souvenez-vous des images du livre ?” Jouer à des devinettes posées par l’enseignant. Proposer des représentations d’éléments pouvant être regroupés sous un mot générique. • Trier des images, les coller, leur associer le mot correspondant et fabriquer l’imagier. • Ultérieurement constituer d’autres imagiers. • Dissocier à un moment lecture du texte et exploitation des images pour développer le langage de l’évocation. • Mêmes activités langagières que proposées ci-dessus à partir des illustrations d’un album sans texte pour construire son langage). • Remettre en ordre des images de l’album reproduites par l’enseignant et reformuler (feedback de l’enseignant). • Lors de l’exploitation des illustrations, verbaliser devant les élèves les relations spatiales. Réinvestir ensuite en donnant la parole aux enfants. • Exploiter des albums (histoires ou documentaires) en lien avec les observations menées en classe (ex. : venue d’un animal). Enrichir les connaissances des élèves sur d’autres sujets (ex. : animaux des pays froids). Viser l’acquisition d’un vocabulaire thématique (notamment les verbes d’action en lien avec les grandes fonctions de la vie) et des enrichissements syntaxiques. • Imiter le personnage d’un album1. Reformuler. • Collectivement : écouter une histoire racontée ou lue. • En atelier ou collectivement (grand format alors), exploiter un album et commencer à échanger. APPROPRIATION DU LANGAGE DÉCOUVRIR LE MONDE AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ̉ Identifier les personnages. ̉ Énumérer. ̉ Décrire les actions. ̉ Écouter l’enseignant raconter l’histoire. ̉ Comprendre une description. ̉ Décrire, raconter. ̉ Progresser dans la construction du langage. ̉ Reconnaître des images, apprendre des mots nouveaux, nommer. Commencer à catégoriser. Commencer aussi à appréhender que ce qui peut se dire peut s’écrire. ̉ Décrire. Évoquer. ̉ Dicter à l’adulte. ̉ Écouter et comprendre les histoires lues par l’enseignant sans se référer à des images. ̉ Décrire, raconter en s’appuyant sur les images (réinvestissement des apports du texte). Temps /Espace ̉ Utiliser les marqueurs de temps : avant, après, ensuite, puis, enfin, le matin, l’aprèsmidi, le soir, la nuit. ̉ Utiliser les marqueurs d’espace : à côté de, autour de, dans, derrière, devant, en haut de, sous, sur. Découvrir le vivant ̉ Nommer, classer, décrire. ̉ Comprendre. Décrire. ̉ Écouter. ̉ Parler à son tour. ̉ Communiquer. 1. À titre d’exemple : Le petit truc bleu, Catherine-Jeanne Mercier, Sarbacane, 2008. 20 VIVRE ENSEMBLE ENTRER DANS L’ÉCRIT L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°23 novembre 2011 http://www.lea.fr/maternelle/ressources http://www.LEA.fr

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Christophe Delavault
- Le billet du médecin Comment fonctionne le cerveau ?
- Une année avec… Premières écoutes musicales
DOSSIER - Langage et philosophie
- Introduction
- Entretien Gilles Geneviève
- Reportage Philosopher pour développer le langage
- Analyse Je pense, donc je sens
- Analyse Le dialogue comme prévention de la violence
- Bloc-notes L’intelligence de soi !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES -Livres et apprentissage de la langue
- Introduction 3 questions à Françoise Mateu
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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