L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011 - (Page 18)

maternelle Livres et apprentissage de la langue Comme le montrent es livres conduisent les élèves à relatant des histoires, on peut considérer les réponses de l’expert, recourir à différentes fonctions que trois récits sont proposés : celui offert les livres, dans leur du langage. Ils invitent à nom- par les images, celui délivré par le texte et diversité et leur richesse, mer, mettre en relation, décrire, celui produit conjointement par le texte formuler des hypothèses, expliquer, justi- et les images. Autant d’occasions de parsont indispensables fier et interpréter. Ils enrichissent l’imagi- ler pour donner du sens à chacun de ces aux jeunes enfants. naire, contribuent au développement de récits. la sensibilité et favorisent la découverte Si les histoires tiennent à juste titre une Images et textes du monde. place très importante parmi les diffétissent ensemble des rents genres de livres exploités en classe, on ne saurait oublier les imagiers et les réseaux de signification. Faire parler les images Les images des albums, particulièrement abécédaires, pourvoyeurs de mots, les Le langage étayé par prégnantes à ce niveau de la scolarité, documentaires sources d’informations les échanges entre pairs sont propres à délier peu à peu les lan- pour découvrir le monde, mais aussi les gues. Elles permettent d’entrer dans l’al- poèmes, parmi d’autres genres. Dans les et par la médiation bum, de créer un horizon d’attente, de abécédaires, mais aussi dans les docude l’enseignant formuler des hypothèses que le texte per- mentaires, en dehors des images en prise met de valider ou non. Hypothèses qui, en avec le réel, comme le souligne Françoise est nécessaire PS, peuvent être émises par l’enseignant Mateu, on en rencontre d’autres prenant au développement devant les élèves. Dans le cas des albums les mots au pied de la lettre, en écho ou de la compréhension. Dans le même temps, les livres contribuent à avis d’expert l’appropriation à Françoise Mateu1 du langage. L’École aujourd’hui : Les livres élargissent en effet le champ 3 questions Sur le portail LEA.fr ces Ressour ■ En lien avec les progressions (pages suivantes), retrouvez 3 projets avec leur organigramme et leur déroulement de séances : - PS : Fabriquer un imagier ; - MS : Fabriquer un livre documentaire ; - GS : Aborder une question à caractère philosophique. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°23 Les livres sont importants à chaque âge. Je dirais même qu’ils me paraissent essentiels à l’école maternelle car rassurants dans leur permanence. Quel que soit le lecteur qui la transmet, l’histoire est toujours là, la même, structurée, avec un début, un développement et une fin. Elle peut cependant susciter des sentiments différents à chaque écoute car un bon livre ne se révèle pas dès la première approche. Par ailleurs, la lecture communication à un groupe suscite une émotion partagée avec d’autres. Elle permet aussi de s’apercevoir de réceptions différentes selon les enfants. En quoi les livres sont-ils nécessaires à l’école maternelle? de leurs émotions ainsi que les connaissances qu’ils ont du monde. Il faut également prendre en compte qu’avec des enfants non lecteurs, la découverte et la lecture d’un album peuvent être considérées comme une aventure à trois ; aventure entre le livre, l’adulte et le groupe des élèves. Une des tendances de la production éditoriale est de décloisonner les genres. On trouve des illustrations poétiques pour du documentaire, des livres tout carton pour les grands, des docu-fictions… bref un vaste choix. Que ce soit avec les imagiers insérant du jeu, du volume, des CD Est-il judicieux d’offrir aux élèves le choix le plus varié possible d’ouvrages ? 18 novembre 2011 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/maternelle/ressources

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Christophe Delavault
- Le billet du médecin Comment fonctionne le cerveau ?
- Une année avec… Premières écoutes musicales
DOSSIER - Langage et philosophie
- Introduction
- Entretien Gilles Geneviève
- Reportage Philosopher pour développer le langage
- Analyse Je pense, donc je sens
- Analyse Le dialogue comme prévention de la violence
- Bloc-notes L’intelligence de soi !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES -Livres et apprentissage de la langue
- Introduction 3 questions à Françoise Mateu
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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