L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011 - (Page 12)

Dossier LANGAGE ET PHILOSOPHIE Reportage Philosopher pour développer le langage Depuis mars 2011, Catherine Joubaud intervient dans l’école maternelle Tchaïkovski (Paris) pour y animer des ateliers philosophiques avec une classe de grande section. Une activité qui incite les enfants à la “pensée” et les aide à développer leur langage. C haque mardi, à 14 heures, c’est le même rituel qui se déroule à l’école Tchaïkovski. Alors que la fin de la pause déjeuner vient de sonner, Xavier Souciès (cf. encadré), l’instituteur de grande section, installe ses élèves dans sa classe. Regroupés en demi-cercle face au tableau, ils comprennent que ce moment est un peu privilégié. “Il est important de créer une rythmicité dans les ateliers afin que les enfants l’intègrent comme faisant partie de leur semaine”, souligne Catherine Joubaud, psychologue scolaire. Et à entendre les enfants l’accueillir avec un “Bonjour Catherine !” en chœur, il semblerait qu’elle fasse bel et bien partie de la classe. Après avoir un peu ramené le silence au sein du petit groupe, C. Joubaud, assistée d’une étudiante-stagiaire en philosophie, colle quatre photos au tableau pour faire deviner aux enfants le thème du jour. “Il est plus difficile d’initier un atelier avec une question, alors je préfère les laisser s’interroger par l’intermédiaire de photos”, explique-telle. Deux cœurs entrelacés, des chatons qui “se font un câlin”, des mariés, des mains qui se joignent : il n’en faut pas plus aux enfants pour deviner qu’aujourd’hui ils vont parler… d’amour ! “Qu’estce que l’amour ?”, leur demande la psychologue scolaire. Et chacun y va de son interprétation, en levant le doigt et en veillant à ne 12 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°23 pas couper la parole. “Nous avons instauré des règles dès le premier atelier, précise Catherine Joubaud, ils ont bien compris qu’on lève le doigt pour parler ; que lorsque quelqu’un parle on ne lui coupe pas la parole ; et surtout qu’on doit le laisser terminer sa phrase avant de lever le doigt de nouveau.” Pour l’un des élèves, “l’amour, c’est faire des bisous et des câlins” alors que pour son voisin “l’amour, c’est avoir une famille” ou encore “se marier” . “Et les chats, est-ce qu’ils peuvent se marier ?” rebondit Catherine , Joubaud. Parmi plusieurs réponses, celle de Grace : “Non, car le mariage, c’est pour les êtres humains.” Après 20 minutes de débat, l’atelier se clôt par la lecture d’un album en lien avec le thème – Petit-Bleu et PetitJaune de Léo Lionni, L’École des loisirs – afin d’instaurer une “distance” avant la reprise de la classe… ainsi pu constater qu’on ne parle pas assez avec eux. “Il est important de leur demander ce qu’ils pensent, ce qu’ils ressentent… Ces ateliers permettent de placer l’enfant dans une situation où il peut réfléchir. Généralement, on s’adresse à lui pour lui donner des consignes, des ordres, mais il faut faire la différence entre parler à « Généralement, on s’adresse à l’enfant pour lui donner des consignes, des ordres, mais il faut faire la différence entre parler à et parler avec un enfant, communiquer avec lui. » un enfant et parler avec un enfant, communiquer avec lui, lui demander ce qu’il pense…” Les ateliers philosophiques ont notamment pour objectif de faire appel à leurs émotions, à tout ce qui touche à la sphère émotionnelle et affective. Ainsi, parmi les thèmes abordés cette année, on trouve “la famille”, “la vie”, “la séparation” ou encore “la mort”. Des sujets proches de la vie de l’enfant. Comme le souligne Catherine Joubaud, “penser est quelque chose que l’enfant fait avant le langage, mais cela s’apprend. Nous ne sommes pas encore dans l’argumentation – qui se fait beaucoup plus tard –, mais on les prépare à cet exercice. Car apprendre à argumenter s’initie dès la petite enfance.” Apprendre à penser Initiés à titre expérimental sous l’impulsion de Catherine Joubaud et de la directrice de l’école Tchaïkovski, Anne Sade-Bayol, les ateliers philosophiques ont bien été accueillis par les enfants. “Au début, ils ne savaient pas du tout de quoi il s’agissait, explique C. Joubaud. On leur a expliqué que, pendant cette séance, nous allions discuter, échanger ensemble sur différents sujets.” Depuis 2006, Catherine Joubaud anime des groupes de paroles avec des enfants et a novembre 2011

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°23 - Novembre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Christophe Delavault
- Le billet du médecin Comment fonctionne le cerveau ?
- Une année avec… Premières écoutes musicales
DOSSIER - Langage et philosophie
- Introduction
- Entretien Gilles Geneviève
- Reportage Philosopher pour développer le langage
- Analyse Je pense, donc je sens
- Analyse Le dialogue comme prévention de la violence
- Bloc-notes L’intelligence de soi !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES -Livres et apprentissage de la langue
- Introduction 3 questions à Françoise Mateu
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

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