L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011 - (Page 26)

Sélection Écrire ses pratiques La Fabrique des garçons. Sanctions et genre au collège Sylvie Ayral, coll. Partage du savoir, PUF, 2011, 224 p., 24 €. nant la parole aux élèves et aux adultes, elle témoigne de la contradiction criante entre l’obligation légale d’égalité filles et garçons, au cœur de la mission de l’école, et la réalité montrant que 80 % des élèves punis sont des garçons. Son approche comparative montre par ailleurs que l’échec scolaire, l’âge des élèves et leur classe sociale sont des variables secondaires dans la récurrence de la punition. Contre-productive, la punition consacre finalement les garçons dans une identité masculine stéréotypée, celle d’une attitude discriminatoire, sexiste et homophobe. Loin d’incriminer les professionnels de l’éducation, ce texte passionnant nous invite à repenser les méthodes du système éducatif et notre rapport à la sanction. E. D Dialogue, n° 139, GFEN, janvier 2011, 56 p., 7 € Entretien avec Edgar Morin Nicolas Truong, Le MondeFrémeaux & Associés, 2010, 29,99 €. Faisant suite aux Journées d’études de l’Institut Henri Wallon, cette livraison de la revue Dialogue se propose de soutenir concrètement la réflexion développée lors de ces rencontres. Le thème abordé, l’écriture des pratiques comme levier possible de transformation sociale, se prêtait à l’accomplissement de l’objectif fixé depuis sa création par cette revue : encourager les professionnels de l’éducation à écrire leurs pratiques de travail. Ainsi, tant les témoignages de participants à des ateliers d’écriture que les analyses d’auteurs sur leurs propres expériences ou des exemples concrets d’écriture de pratiques professionnelles, soulèvent-ils la question du destinataire des écrits, mais aussi celle des choix à opérer sur le fond et la forme pour que le lecteur s’en empare, et celle de la légitimité du rédacteur. On trouvera de nombreuses réponses à la question préliminaire, notamment la conviction de l’aide que peut représenter la mise en perspective de ses compétences par un écrit, passage d’une activité productive à une activité constructrice de la personne. Esther Delamare Institutrice pendant quinze ans puis enseignante d’espagnol au collège, Sylvie Ayral analyse le système de sanctions de cinq collèges aux caractéristiques sociales et géographiques diversifiées. En interrogeant les règlements intérieurs et les registres de sanctions, en don- Les faiseuses d’histoires. Que font les femmes à la pensée ? Vinciane Despret, Isabelle Stengers, coll. Les Empêcheurs de penser en rond, La Découverte, 2011, 210 p., 14 €. Brillant et vif, l’ouvrage à plusieurs doigts invite tout d’abord les lectrices à lire ou à relire un étonnant texte de Virginia Woolf, Trois Guinées (1938), paru tardivement en France aux Éditions des Femmes dans une belle traduction de Viviane Forrester (1976). On ne saurait trop engager les enseignantes à se plonger dans ces pages à la force peu commune. Woolf y répond à la question d’un lecteur : comment faire pour empêcher la guerre ? Elle démonte alors l’amoralité, l’hypocrisie et la servilité du système mis en place par les hommes depuis des siècles et termine en exprimant l’impossibilité de la réponse, faute de “mots neufs” et de méthodes nouvelles, qui sont à rechercher. Une fois Woolf lue, le livre de Despret et Stengers prend tout son octobre 2011 sens. Les deux philosophes sont attachées au devoir de pensée par-delà les assignations à résidence de l’Institution et l’enjeu majeur de ce devoir est de penser un monde habitable, au plus éloigné de ce qu’en ont fait les “hommes cultivés”. Marie-José Minassian Philosophe indiscipliné, présent lors de tous les combats marquant l’histoire française (et européenne) depuis la Seconde Guerre mondiale, Edgar Morin est un penseur essentiel du monde contemporain. Dans les Entretiens avec N. Truong, le premier CD témoigne de l’engagement d’une vie, le second montre l’importance de la pensée de la complexité contre l’homogénéisation angoissante du monde. La Voie (Edgar Morin, Fayard, 2011, 320 p., 19 €), paru au début de l’année 2011 trace le chemin énonciateur d’un ensemble de réformes, au nombre desquelles la plus importante, fondée sur la notion de reliance, est celle de l’éducation. Ceux qui connaissent l’œuvre du philosophe retrouvent de façon synthétique les éléments énoncés dans les Sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur (2000). Réformer notre mode de connaissance, c’est entrer dans un bouleversement profond du système éducatif, à l’instar de ce qui se fait depuis 1996 en Australie ou au Canada : changer le monde enfant par enfant. L’espoir d’E. Morin réside dans le fait que les grandes transformations commencent de façon déviante pour s’enraciner ensuite et se propager. Acceptonsen l’augure. M.-J. M. 26 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°22

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Philippe Meirieu
- Le billet du médecin Les microbes nous envahissent !
- Une année avec… Des projets à construire
DOSSIER - Le corps dans les apprentissages
- Introduction
- Entretien Frédérique Wauters-Krings
- Reportage Apprendre en dansant
- Analyse Éduquer par le corps, pour le corps
- Analyse Avant l’écriture et la lecture : latéralité et EPS
- Bloc-notes Apprendre à bouger, bouger pour apprendre !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - L’éducation motrice
- Introduction 3 questions à Pascale Garnier
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011