L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011 - (Page 25)

NOUVELLES TECHNOLOGIES Sélection Compter et dénombrer avec le TNI À l’aide du TNI, vous pouvez concevoir à l’avance des activités de comptage et de dénombrement de collections. Une fois passé le moment de découverte, vous pourrez revenir régulièrement sur ces activités et faire varier les situations afin de conduire vos élèves vers plus d’autonomie avec le TNI et surtout asseoir les apprentissages sur la construction du nombre. Quantités et nombres Pour commencer, le travail se fera sur des collections en terme quantitatif, c’est-àdire sans avoir recours nécessairement au nombre. Les élèves pourront comparer des quantités, réaliser des collections équipotentes ou différentes (afin d’aborder les notions de “plus de” ou “moins de”) et réaliser des transformations de quantités par ajout, diminution, réunion, partage… L’introduction du nombre dans un second pour illustrer leurs propos : tracer, entourer, déplacer les objets… Pour réaliser des collections équipotentes, les élèves dresseront le couvert en plaçant autant d’assiettes que de verres, de fourchettes ou de couteaux, etc. Pour cela, il faudra chaque fois utiliser les plateaux correspondants, il suffira alors de les déplacer à l’écran. Dans les secondes activités, les élèves devront comparer des collections affichées sur temps prendra alors tout son sens : avec lui, il deviendra possible de mémoriser des quantités, de les comparer entre elles sans la présence de celles-ci, d’agir sur les quantités (introduction au calcul)… Comment intégrer les activités TNI ? Les premières activités s’utiliseront comme situations initiales pour effectuer le travail autour de quantités. Les élèves seront alors invités à comparer des collections visibles simultanément sans utiliser nécessairement le nombre. Les stratégies qu’ils mettront en œuvre seront précisées lors d’échanges oraux. Il pourra s’agir d’une appréciation visuelle, d’une mise en relation élément par élément entre chaque collection présentée etc. Les enfants se déplaceront au tableau des écrans différents. De fait, la stratégie ayant recours au nombre sera la plus indiquée. Une bande numérique escamotable pourra être affichée, elle aidera les élèves et consolidera la construction du nombre. Les écrans avec les dominos permettent de réaliser des collections équipotentes en faisant glisser un domino ayant le même nombre de points que celui présenté à l’écran. Les écrans avec les cartes sont l’occasion d’effectuer des calculs additifs : il s’agit de calculer le nombre d’objets sur les cartes (cœurs, étoiles…) sans que les élèves puissent les compter. La superposition des objets permettra de cacher les objets. adaptées selon le niveau des élèves. Cela se fait facilement, en glissant et déposant les objets au centre de l’écran. Parfois, il faudra également étirer les objets et gérer leur position dans le plan (devant, derrière). Il est préférable de respecter l’ordre des activités puisqu’elles sont proposées dans une progression. Au cours de vos séances, le travail se fera surtout autour d’une seule activité (et donc d’une notion) en faisant varier les paramètres de celle-ci. Les séances devront rester courtes et interactives pour maintenir l’attention des élèves. Certaines activités mettent en œuvre du matériel manipulatoire observé régulièrement dans les classes : jetons, bûchettes… Ainsi, tous les élèves de la classe pourront travailler en même temps. Vous pouvez également imprimer les écrans. En plastifiant et en découpant les objets, vous pourrez faire travailler un plus grand nombre d’élèves soit en atelier, soit en aide personnalisée. Il est important à ce moment de bien expliciter les attentes de ce travail afin d’éviter qu’il ne se transforme en jeu. Pour que les élèves s’approprient les différentes situations et qu’elles soient mémorisées comme des concepts mathématiques, il convient de leur demander de préparer des situations pour leurs camarades : un groupe prépare une situation (connue) en disposant les objets à l’écran, les autres groupes effectuent les recherches. © Shutterstock Sur le portail LEA.fr ces Ressour ■ Mettre en pratique les activités Retrouvez l’activité TNI en lien avec la thématique du mois : “Compter et dénombrer” . Boris Perrodon octobre 2011 25 La plupart des activités sont des situations ouvertes et nécessitent d’être modifiées, ou L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°22 http://www.lea.fr/maternelle/ressources?onglet=4

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Philippe Meirieu
- Le billet du médecin Les microbes nous envahissent !
- Une année avec… Des projets à construire
DOSSIER - Le corps dans les apprentissages
- Introduction
- Entretien Frédérique Wauters-Krings
- Reportage Apprendre en dansant
- Analyse Éduquer par le corps, pour le corps
- Analyse Avant l’écriture et la lecture : latéralité et EPS
- Bloc-notes Apprendre à bouger, bouger pour apprendre !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - L’éducation motrice
- Introduction 3 questions à Pascale Garnier
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011

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