L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011 - (Page 18)

maternelle L’éducation motrice L’enseignement de la motricité à l’école maternelle semble occuper une place de moins en moins importante dans les programmes : en 1986, il est le premier domaine d’activités cité ; en 2008, “Agir et s’exprimer avec son corps” occupe un tiers de page. Pourtant, si l’éducation motrice est aujourd’hui absente des priorités nationales, elle reste une dimension incontournable dans le développement du jeune enfant. Corps et esprit Alors qu’historiquement, l’éducation physique était passée d’un rôle hygiénique à un rôle primordial dans l’épanouissement et le développement de l’enfant, on pourrait avoir le sentiment au travers des textes officiels que le rôle de l’apprentissage moteur a changé, qu’un retour à une dualité corps/esprit s’opère. Il n’en est rien ; chez le jeune enfant, le développement s’opère globalement. Les programmes 2008 l’affirment : apprendre, c’est aussi développer son autonomie, ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles, intellectuelles… L’école maternelle est ainsi le lieu privilégié pour permettre à l’enfant de construire ses compétences motrices, indispensables à son développement harmonieux. Des changements morphologiques, biologiques considérables Les neurobiologistes nous disent que c’est à cette période que s’opère le plus grand nombre de connexions neuronales dans le cerveau, et qu’une pratique diversifiée et répétée d’activités motrices favorise ces connexions. C’est donc à l’école de donner à chaque enfant l’occasion de s’adapter en toute sécurité à de nouvelles situations motrices, de vaincre ces obstacles, d’affiner les réponses, pour conquérir peu à peu une nouvelle assurance. C’est pourquoi une pratique programmée, concertée, réfléchie des activités physiques à l’école maternelle reste indispensable. L’activité motrice de l’enfant est un besoin, un plaisir, une source de développement de savoir-faire et de avis d’expert Sur le portail LEA.fr ces Ressour ■ En lien avec les progressions (pages suivantes), retrouvez 3 projets avec leur organigramme et leur déroulement de séances : - PS : Participer à un jeu ; - MS : Décrire une action ; - GS : Danses collectives avec support musical. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°22 La nouvelle formation initiale des enseignants du premier degré se fait aujourd’hui dans le cadre de masters universitaires (deux années d’études après la licence). Il n’y a plus de cadrage national pour en préciser des objectifs et des contenus. Elle est donc différente d’une université à l’autre, tout en étant soumise à un référentiel national de compétences professionnelles très globales. Depuis cette année, l’épreuve en EPS du concours de recrutement des professeurs des écoles est devenue optionnelle, et la préparation à cette épreuve l’emporte Quelle est la formation des nouveaux enseignants concernant l’éducation motrice en maternelle aujourd’hui ? 3 questions à Pascale Garnier1 sur un objectif de formation professionnelle. Dans ce contexte, la formation des étudiants en EPS (maternelle et élémentaire) est très réduite (en moyenne autour d’une vingtaine d’heures par an). De même, la formation des professeurs des écoles stagiaires varie selon les départements et se réduit le plus souvent à une dizaine d’heures. Dans ces conditions, le temps de formation en EPS est très insuffisant pour aborder la diversité des activités inscrites au programme de 2008, mais aussi pour s’approprier des connaissances sur le développement de l’enfant, pour construire une cohérence entre les domaines d’intervention que suppose le socle commun de compétences, et enfin pour acquérir des gestes professionnels adaptés à cet enseignement particulier (gestion du groupe, du matériel…). 18 octobre 2011 http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/maternelle/ressources

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Philippe Meirieu
- Le billet du médecin Les microbes nous envahissent !
- Une année avec… Des projets à construire
DOSSIER - Le corps dans les apprentissages
- Introduction
- Entretien Frédérique Wauters-Krings
- Reportage Apprendre en dansant
- Analyse Éduquer par le corps, pour le corps
- Analyse Avant l’écriture et la lecture : latéralité et EPS
- Bloc-notes Apprendre à bouger, bouger pour apprendre !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - L’éducation motrice
- Introduction 3 questions à Pascale Garnier
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011

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