L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011 - (Page 17)

Dossier VIVRE DE TOUT SON CORPS Bloc-notes Apprendre à bouger, bouger pour apprendre ! Ouvrages Petite enfance, Revue EPS, n° 346, mars-avril 2011. Six grands articles sur le thème de la petite enfance et de ses activités physiques font la matière de ce dossier très complet. S’il est bien dans l’esprit de la revue de mettre l’accent sur la demande sociale d’activités physiques et sportives pour les jeunes enfants, on note bien la façon dont certains auteurs se démarquent de la pratique EPS pour envisager une vision plus centrée sur l’expression spontanée de l’enfant et le plaisir du mouvement. Pour une approche plus théorique, parfois philosophique, on lira chez le même éditeur le petit livre qu’ont coordonné Benoît Huet et Nathalie Gal-Petitfaux (2011, 128 p.), L ’expérience corporelle. Psychomotricité à l’école maternelle. Les situations motrices au service du développement de l’enfant, Frédérique Wauters-Krings, coll. “Outils pour enseigner”, de Boeck, 2009. Cet excellent outil répond à toutes les questions que peuvent se poser des enseignants de maternelle, surtout s’ils ne sont pas suffisamment familiarisés avec le développement du jeune enfant dont le mode d’expression préféré est le mouvement. À l’aide de nombreuses photos ou illustrations, F. Wauters-Krings propose à l’enseignant des séquences bien conçues de pratiques motrices dans tous les domaines : motricité globale, motricité manuelle, graphisme, etc. Elle se réfère au modèle socioconstructiviste des apprentissages, insistant sur la nécessaire intégration des dimensions relationnelles, perceptivo-motrices, cognitives, émotionnelles, et insiste tout particulièrement sur la nécessité d’adapter ses exigences aux capacités des enfants en relation avec leur maturation neurologique. De la naissance aux premiers pas. Accompagner l’enfant dans ses découvertes motrices, Michèle Forestier, Érès, 2011. Si les enseignants de maternelle sont moins concernés par les tout-petits que les personnels des structures d’accueil de la petite enfance, cet ouvrage leur procurera néanmoins une vision claire de leur développement corporel et de l’intérêt d’un “bon” développement, notamment dans le domaine relationnel. L’auteur propose des jeux moteurs simples qui permettent de repérer certaines difficultés transitoires, insiste sur l’importance du respect du rythme de l’enfant et montre comment son corps, premier jouet, est bien le point de départ d’une relation harmonieuse à l’autre. La méthode Aucouturier. Fantasmes d’action et pratique psychomotrice, Bernard Aucouturier, de Boeck, 2005. C’est précisément à la crèche et à l’école maternelle que l’auteur recommande les pratiques psychomotrices, éducatives et préventives. Menées dans un cadre ludique, où le plaisir de jouer et d’agir est essentiel, elles aident à la construction de la représentation de soi. Il s’agit de prendre peu à peu conscience de tout ce qui se passe en soi. Il est pour cela nécessaire de créer un cadre sécurisant qui permettra à l’enfant d’affirmer toutes ses potentialités, et notamment de mettre en œuvre des processus de réassurance passant par le plaisir de l’action. On rappellera un remarquable livre écrit avec André Lapierre en 1975 aux éditions EPI : La symbolique du mouvement. Psychomotricité et éducation. La question posée d’entrée de jeu est essentielle : comment retrouver une évolution vivante qui, en traversant des phases régressives, dénoue les blocages et libère l’enfant ? Sites Internet www.enseignement.be Le ministère de la communauté française de Bruxelles met à la disposition des enseignants un excellent outil : “Vivre la psychomotricité à l’école maternelle”. Coordonné par Gérard Legrand, il réunit onze inspecteurs de l’école maternelle belge, et propose les grands axes d’un travail très complet en psychomotricité. Si les textes légaux qui l’inspirent ne sont pas identiques aux nôtres, les pistes offertes par ces 40 pages sont très précieuses (document 7580, www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_ id=7580&do_check). www.ageem.fr Préparé en partenariat avec la revue EPS (www.revue-eps.com), le congrès national de l’AGEEM (29 juin-1er juillet 2011) proposait un colloque sur le thème : “À l’école maternelle, c’est le corps d’abord !” Dans le guide préparatoire à la réflexion (www. ageem.fr/?Vichy-2011-s-inscrire-au-colloque), une série de questions est posée qui montrent les enjeux de la motricité. Les actes du colloque seront publiés sous la forme d’un DVD de témoignages en 2012. www.unige.ch Le texte d’Isabelle et Olivier Maulini, de l’université de Genève “Le corps à l’école : élément neutre des apprentissages ?” (www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/maulini/corps.html) s’intéresse à la “chair”, facteur de désordre et lieu de nombreuses méfiances dans l’ancienne école. Déjà, en 1999, les auteurs insistaient sur le fait que l’intelligence motrice ne se réduit pas à la “technique” du corps, techniques sportives qui n’offrent pas toutes les ressources dont les enfants ont besoin. octobre 2011 17 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°22 http://www.enseignement.be http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=7580&do_check http://www.ageem.fr http://www.revue-eps.com http://www.ageem.fr/?Vichy-2011-s-inscrire-au-colloque http://www.unige.ch http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/maulini/corps.html

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Philippe Meirieu
- Le billet du médecin Les microbes nous envahissent !
- Une année avec… Des projets à construire
DOSSIER - Le corps dans les apprentissages
- Introduction
- Entretien Frédérique Wauters-Krings
- Reportage Apprendre en dansant
- Analyse Éduquer par le corps, pour le corps
- Analyse Avant l’écriture et la lecture : latéralité et EPS
- Bloc-notes Apprendre à bouger, bouger pour apprendre !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - L’éducation motrice
- Introduction 3 questions à Pascale Garnier
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011