L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011 - (Page 12)

Dossier VIVRE DE TOUT SON CORPS Reportage Apprendre en dansant À l’école d’Escurolles dans l’Allier, les élèves ont monté avec leur enseignante un ambitieux projet de chorégraphie, présenté lors du colloque 2011 de l’AGEEM1. Grâce à la danse, ils ont enrichi leur vocabulaire, appris à maîtriser leurs mouvements et à faire attention aux autres. C ’est dans le décor prestigieux de l’opéra de Vichy que les élèves de Sylvie Mosnier, enseignante en petite et moyenne section à Escurolles, répètent avec trois autres classes le spectacle d’ouverture du Congrès 2011 de l’AGEEM. Cette année, l’association a choisi de mettre le corps à l’honneur : “À l’école maternelle, c’est le corps d’abord !”, proclame l’intitulé du colloque. C’est la deuxième fois que les élèves de Sylvie Mosnier se rendent à l’opéra de Vichy, à une vingtaine de kilomètres de leur école. Ils arrivent par une petite porte à l’arrière de l’opéra, sur laquelle est inscrit en lettres dorées : “Entrée des artistes”. La classe a même une loge à sa disposition. Sur scène, les enfants sont face à une salle grandiose, avec des plafonds peints à l’italienne. Avant de commencer la répétition, le chorégraphe les interroge : “Pourquoi vous êtes là ?”, demande-t-il. “Pour danser !”, répondent en chœur les élèves. “Comment ça s’appelle là où on danse ?” “La scène”, répondent les enfants. “Cette scène est plus grande ou plus petite que la dernière fois ?” “Il y a plus de fauteuils” répondent-ils encore. , “Je me suis demandé quels apprentissages on pouvait mettre en place par rapport à la thématique proposée”, explique l’enseignante. Le projet présenté par Sylvie Mosnier et sa classe est une chorégraphie sur le thème de l’atelier de l’artiste. Tout a commencé avec la visite de l’atelier de Valérie Brunel, artiste peintre à Clermont-Ferrand. “Après la visite, nous avons procédé à un déballage de mots comme pinceaux, palettes, etc. Nous avons ainsi exploré le lexique artistique”, explique Sylvie Mosnier. Elle précise : “Le fait d’avoir visité l’atelier de l’artiste a permis aux enfants de voir, de toucher. Ils se sont imprégnés des mots. Par exemple, ils ne connaissaient pas le mot pigment, mais ils l’ont retenu.” Grâce à un financement de la coopérative scolaire, les élèves ont ensuite travaillé avec l’artiste au cours de six séances pendant lesquelles elle leur a fait faire des expériences, telles que peindre avec un plumeau, égoutter le plumeau, puis écouter les gouttes de peinture “pleuvoir” sur la feuille. série de mots relatifs aux arts du spectacle (la scène, le rideau, etc.). Ils ont ensuite travaillé avec lui la qualité de leurs mouvements. “Les enfants à cet âge bougent de manière globale et font des gestes globaux”, explique le chorégraphe. Il a donc fait avec eux des exercices pour désynchroniser les articulations, par exemple celle du coude pour ne pas bouger tout le bras d’un bloc. Ils ont aussi travaillé la répé- Si l’on veut que des connaissances prennent sens pour les enfants, il faut partir de leur vécu. tition des mouvements. “Quand ils le répètent, les enfants perdent progressivement le mouvement, explique Sidi Graoui. Cela ne fonctionne que quand le mouvement fait sens pour eux ; donc il faut sans cesse nourrir leur imaginaire, inventer des histoires pour raconter ce que l’on fait.” L’apprentissage par la danse fonctionne bien avec les Mettre les mots en corps Enrichir le vocabulaire Les questions ne sont pas innocentes : l’objectif du projet de Sylvie Mosnier est d’enrichir le lexique de ses élèves, en passant par des situations vécues, en l’occurrence les arts plastiques et la danse. L’impulsion a été donnée par le colloque : 12 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°22 La deuxième étape a consisté à “mettre les mots en corps”, grâce aux interventions du chorégraphe Sidi Graoui, financées par le projet départemental “S’Allier en scène”. “Par exemple, nous nous sommes demandés comment représenter un pinceau en mouvement avec son corps”, précise l’enseignante. Après la rencontre avec le danseur, les élèves ont exploré une nouvelle octobre 2011 © D. R.

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Philippe Meirieu
- Le billet du médecin Les microbes nous envahissent !
- Une année avec… Des projets à construire
DOSSIER - Le corps dans les apprentissages
- Introduction
- Entretien Frédérique Wauters-Krings
- Reportage Apprendre en dansant
- Analyse Éduquer par le corps, pour le corps
- Analyse Avant l’écriture et la lecture : latéralité et EPS
- Bloc-notes Apprendre à bouger, bouger pour apprendre !
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - L’éducation motrice
- Introduction 3 questions à Pascale Garnier
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L’école aujourd’hui Maternelle - n°22 - Octobre 2011