L'école aujourd'hui Elémentaire - n°31 - Octobre 2012 - (Page 27)

PÉDAGOGIE La ségrégation scolaire Penser, travailler ensemble. Désir d’équipe, désir d’éthique La lettre de l’enfance et de l’adolescence, n° 85-86, Éditions Érès, 2011, 200 p., 20 €. ventions des professionnels des secteurs médicaux et socioéducatifs s’accompagne de nouveaux protocoles et procédures d’évaluation ; elle induit de nouvelles formes de coopération censées élargir la possibilité d’un “travailler ensemble”. Ce partenariat nécessite un temps d’élaboration et d’échanges individualisés et concrets échappant aux protocoles “techniques” qu’imposent ces guides de bonnes pratiques. Dès lors, l’excès de rationalisation et de technicité ne nous orienteil pas inexorablement vers le piège du conformisme ? La coopération doit-elle être l’aboutissement d’un “penser ensemble” plutôt que d’un “penser avec” ? Telles sont les problématiques dont témoignent les articles de cet ouvrage. E. D Sélection Pierre Merle, coll. Repères, La Découverte, 2012, 128 p., 10 €. L’enfant et les jeux dangereux Hélène Romano, coll. Enfances, Dunod, 2012, 128 p., 14,50 €. Les précieux “repères” de P . Merle concernant la ségrégation scolaire témoignent d’une spécificité française : pourquoi les inégalités scolaires sontelles ailleurs moins en relation avec les inégalités sociales et pourquoi, dans le même temps, le niveau des élèves est-il supérieur ? P. Merle montre comment l’homogénéisation de l’offre scolaire fait l’objet d’une grande résistance de la part des élites en France, élevant des objections que l’auteur range du côté de l’idéologie, notamment la peur du nivellement par le bas. Actuellement, le contournement de la carte scolaire devient une pratique fréquente, son assouplissement creusant les inégalités entre familles ayant accès à l’information et familles demeurant en retrait. Le livre de P. Merle n’a pu tenir compte de la publication du rapport de Préteceille, Oberti et Rivière (Science Po, 2012) sur les effets de l’assouplissement de la carte scolaire en banlieue parisienne. Leurs analyses se rejoignent. Il est temps que notre société clivée retrouve le sens de son enrichissante mixité. Cemile Dalkiliç La départementalisation et les changements idéologiques liés aux deux lois essentielles de 2002 et 2007 ont profondément modifié le dispositif de protection de l’enfance et les droits des mineurs et de leur famille. Cette tentative d’homogénéisation des modalités d’inter- L’orientation scolaire. Héritages sociaux et jugements professoraux Géraldine André, coll. Éducation & société, PUF 2012, 188 p., 19 €. , nants, outil de reproduction de la hiérarchie sociale, l’institution scolaire voit sa légitimité culturelle et symbolique profondément remise en question. À l’aune des recherches de Bourdieu à Paul Willis, G. André expose les résultats d’une enquête qualitative de fond, menée dans la région postindustrielle de Charleroi. Elle livre ainsi une analyse quasi anthropologique de la trajectoire des jeunes de milieu défavorisé. Nous comprenons alors que, malgré la transformation de la société, les cultures de classe demeurent et impliquent, tant pour les jeunes que pour les enseignants, des mécanismes d’appropriation et de réappropriation mettant en évidence domination et rapports de force au cœur du processus d’orientation. Esther Delamare Bien des études et travaux en sciences sociales ont tenté de saisir la complexité des rapports qui s’établissent lors des processus d’orientation des individus au sein de l’institution scolaire. Dès lors, souvent considérée dans sa compréhension sociologique comme le relais implacable de la culture des domi- Après une partie concernant le jeu dans la construction de l’enfant et les conceptions qui lui sont liées (Freud, Winnicott, Bion), l’opposition entre jeux réels et jeux virtuels et la notion de risque chez l’enfant et l’adolescent, l’auteur poursuit par une analyse des jeux post-traumatiques, lorsque, confronté à un événement grave (intentionnel ou non), l’enfant tente par le jeu d’élaborer son expérience. La troisième partie concerne les pratiques dangereuses, telles les jeux d’asphyxie (hypoxie) se pratiquant aussi dans les cours des maternelles. Les jeux d’agression sont, semble-t-il, également monnaie courante, et pourraient être à l’origine de la phobie scolaire. Face à ces données préoccupantes, l’auteur propose en premier lieu d’éviter les a priori : tous les enfants et les adolescents sont concernés quel que soit le milieu social. La responsabilité de l’institution scolaire est engagée qui ne doit en aucun cas banaliser ces conduites, ou les renforcer par une intervention maladroite. Marie-José Minassian L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°31 octobre 2012 27

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°31 - Octobre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
La vie de l'école Surveiller la cour de récréation
Le billet du médecin Une forte propension à s'opposer
Une année avec… Accompagner le jeune public
DOSSIER - Les apprentissages à l'heure du numérique
Introduction
Entretien Pierre Moeglin
Reportage Des petits cinéastes en herbe
Analyse Le multimedia et l'art de la présentation pour l'apprentissage
Analyse Le livre numérique a sa place à l'école
Bloc-notes
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - La Terre dans l'univers
Introduction 3 questions à Noël Robichon
Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
Outils pour la classe
SELECTION
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse
Le mot du mois

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