L'école aujourd'hui Elémentaire - n°31 - Octobre 2012 - (Page 16)

Dossier Les apprentissages à l’heure du numérique ANALYSE Le livre numérique a sa place à l’école L’usage des liseuses électroniques à l’école élémentaire peut se révéler très pertinent pour accompagner l’apprentissage et la pratique de la lecture, mais aussi remédier aux difficultés de certains élèves. Gros plan sur les spécificités et avantages de ce nouveau support. E n avril 2012, le site Éducnet rappelait les résultats d’une enquête Sofia-SNESGDL1 annonçant que 90 % des personnes sondées n’envisagent pas de lire un livre numérique. Force est de constater qu’à l’heure actuelle, et même avec l’expérience, le livre papier reste chez la plupart des lecteurs un support privilégié. Il leur apporte un meilleur confort visuel, permet de mieux appréhender le volume de l’ouvrage et favorise une lecture plus rapide. Pourtant, consulter un livre numérique présente de nombreux avantages tels que le prix, la légèreté, le gain de place, les copier/coller, la recherche de mots, la possibilité de vidéo-projeter, etc. C’est pourquoi, des usages émergents apparaissent. Qu’en est-il dans le domaine de l’éducation, et plus particulièrement lors de l’étape primordiale de l’apprentissage de la lecture et de sa consolidation ? Les livres numériques ont déjà fait leurs preuves dans ce domaine et auprès de personnes atteintes de troubles spécifiques tels que la dyslexie. Nous pouvons regrouper en trois points les principaux avantages constatés. 3. L’interactivité et le maintien dans l’activité © Anne van der Stegen/Fedephoto Les livres numériques peuvent présenter des zones activables permettant aux élèves de créer leur propre parcours mais aussi de maintenir leur attention. Une étude sur des élèves de CM2 menée par Lotta C. Larson2 montre encore que les livres numériques favorisent les annotations. L’utilisation des outils le permettant et le contenu des notes sont toutefois très variés d’un lecteur à l’autre. Une conséquence positive du livre numérique est donc de favoriser le traitement personnel des textes. Il est maintenant possible d’affirmer que les livres numériques ont leur place dans l’enseignement. Il reste cependant à inventer et délimiter leurs utilisations pédagogiques en classe. Par exemple, concernant la place qu’ils doivent physiquement occuper, Kathleen Roskos et al.2 prônent la présence de liseuses dans plusieurs recoins de la classe, associées à un fléchage les indiquant et une qualité acoustique suffisante pour l’écoute. Enfin, rappelons que le livre numérique s’étend aussi aux manuels scolaires. Ces derniers peuvent prendre la forme d’un livre papier (au format pdf ) mais soutiennent parfois aussi une présentation nouvelle enrichie de vidéos ou de liens vers des sites externes. Chercheuse en sciences de l’éducation, université de Grenoble. 1. Voir bloc-notes, p. 17. 2. Propositions d’ouvrages en complément de cette analyse, p. 17. 1. La personnalisation de l’affichage Le livre numérique facilite la lecture des élèves atteints d’une baisse de l’acuité visuelle. L’élargissement des caractères à la demande leur permet ainsi d’accéder aisément aux mêmes œuvres que leurs camarades. 2. L’enrichissement des contenus 16 Des synthèses vocales ou des enregistrements audio sont fréquemment inclus. Ils L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°31 servent là encore la cause de la déficience visuelle mais peuvent aussi, selon les recherches de Clare Wood et al.2, rendre plus personnel les temps de lecture quand l’ajout de l’audio donne l’impression aux élèves que quelqu’un s’adresse directement à eux. La signification des mots, leur reconnaissance et la conscience phonologique des jeunes lecteurs en sont ainsi favorisées. En plus du son, d’autres contenus multimédia sont aussi possibles comme l’intégration d’animations dans le but de faciliter la compréhension des textes et les apprentissages. Par exemple, des livres numériques utilisant le système de Agnès Piquard-Kipffert et al.2, permettent d’écouter une histoire tout en visualisant l’articulation sur un visage. Ils sont destinés à aider des élèves présentant des troubles du langage. Sonia Mandin octobre 2012

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°31 - Octobre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
La vie de l'école Surveiller la cour de récréation
Le billet du médecin Une forte propension à s'opposer
Une année avec… Accompagner le jeune public
DOSSIER - Les apprentissages à l'heure du numérique
Introduction
Entretien Pierre Moeglin
Reportage Des petits cinéastes en herbe
Analyse Le multimedia et l'art de la présentation pour l'apprentissage
Analyse Le livre numérique a sa place à l'école
Bloc-notes
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - La Terre dans l'univers
Introduction 3 questions à Noël Robichon
Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
Outils pour la classe
SELECTION
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse
Le mot du mois

L'école aujourd'hui Elémentaire - n°31 - Octobre 2012